教材简介：

《一去二三里》是重要的一课，因为它是小学语文第一册继汉语拼音之后的第一篇课文。它是一首古代童谣，向我们呈现了一幅山村美景图：在不远的地方，有一座小山村，村子里住着四五户人家。此时，暮色正慢慢降临，炊烟袅袅升起。山里，几座亭台错落有致地排列着；路边，美丽的花儿悄悄地绽放。多么安静、祥和的画面！更妙的是，这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，朗朗上口，意韵天成。

教学目标：

1．认识12个字，会写3个字；认识笔画“一”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步感受童谣中所表现的景色美，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

学情分析：

很多学生在入学前就已经认识了“去”“里”及“一”至“十”等12个生字。因此，教学的字词目标一课时就可以全部完成。针对这一学情，在另一课时的教学中，我把重点放在了感受诗歌的意境美上，用优美的教学语言，在孩子们的心中种下一点诗意，引领他们叩开“语文”这个美妙世界的大门。

教学片断一：巧用图画，理解诗意

师：孩子们，你们用自己的眼睛发现了这首诗奇妙的地方──它一共只有二十个字，里面竟然嵌着十个数字！这十个平平常常的数字，在诗人的妙笔之下，竟然变成了一首有趣的诗，是不是很神奇？

师：这首诗还有一个神奇之处，它的里面还藏着一幅画呢，不过只有细心的人才能读到它。你们想看到这幅藏在诗中的画吗？（出示课文插图）诗中藏着画，画中当然也藏着诗。看看哪位细心的孩子能发现这些诗句？

师：一天傍晚，诗人想出去走走。他走了多远呢？“一去二三里”，就是说他一直向前走了二三里，大约相当于从咱们学校走到响山公园。这时，他看到了一座美丽的小山村，村子里有四五户人家。正是做晚饭的时间，烟囱里升起了袅袅炊烟。山上，有六七座精致的小亭子；路旁，许多五颜六色的野花悄悄地开放着。风儿轻轻地吹来了一阵花香，诗人仿佛都被这淡淡的香味儿陶醉了。

师：同学们，你们发现了画里藏着的诗句了吗？

生：我发现了画里藏着“烟村四五家”。

师：真细心！你愿意用自己的语言帮我们解释这句诗的意思吗？

生：“烟村四五家”是说有的村子里住着四五户人家。

师：谁能根据图画，把“烟村”换成另外一个词语？必须也是两个字哦。

生：可以换成“村子”。

生：还可以说“山村四五家”。

师（竖起大拇指）：“烟村”和“山村”有什么不同？村里的“烟”是什么烟？从哪儿来的？你们有谁知道吗？

生摇头，不解。

师一边画简笔画──房屋、烟囱、炊烟，一边解说：这一缕缕的轻烟叫炊烟。古代，人们做饭的时候，炊烟就会升起。炊烟里还飘着饭菜的香味儿呢！

师：同学们，你们还发现画里藏着哪些诗句？

生：我发现了一句诗──“亭台六七座”。

生：我也发现了一句诗──“八九十枝花”。

…………

教学评析：

在这一教学片断里，我两次引领学生感知古诗之美。第一次是引导孩子们发现，数字也能成诗，诗人真是高手啊！第二次是向孩子们渗透古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。课文插图在这个环节里发挥了很大的作用，它既帮助孩子们理解了诗歌的含义，又为感悟古诗的意境美留下了伏笔。“烟村”一词是理解的难点，我以简笔画的方式，画了孩子们图画中熟悉的场景，使这一抽象的“烟”字变得直观、形象。孩子们把诗和画一一对应起来，原本在他们脑中只是符号的汉字也因此而具体、生动。

教学片断二：巧设问题，感悟意境

师：这么美的画，怎么能不用诗一般的语言把它吟诵出来呢？请大家闭上眼睛，听老师朗诵这首诗。（师有感情范读，读出诗歌的音韵美。）