《语文课程标准》指出，第一学段“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”本课的教学活动，紧紧围绕这一目标，设计合理，是一节和谐、高效的写字指导课。本课主要有以下几个特点：

1．找寻规律，渗透方法。

语文教学有其自身的规律，识字教学亦是如此。汉字变化无穷，在教学过程中，选择什么样的策略，设计什么样的程序，要根据教学内容来确定。本节课中，教师主要运用的方式是归类指导。对由“口”加上笔画后变化而来的独体字的写法进行了细致的分解指导。这些字是学生在书写过程中比较容易忽略的，特别是对于“横长竖短的字要写得上宽下窄，横短竖长的字要上下同宽”这一规律性的写法，大部分人心中没有明确的认识。老师在这方面的引导，可以说是非常重要的。

2．激发兴趣，循序渐进。

兴趣是学习的关键。在导入环节中，为了激发兴趣，教师采用哑谜的方式，引入“口”的学习；针对与“口”有关的字，让学生用加笔画的方式，调动了积极性，并开动脑筋，将知识前后贯通。在讲结构变化时，采用童话般的语言“‘口’家里来了客人，为了客人不拥挤，它的房子就发生了变化”使学生很自然地理解了汉字的结构美，并巧妙地理解了“布白均匀”这一书写原理。而对于体会汉字意韵之美的环节，则是运用了听音乐、欣赏书法作品等渗透方式，意到即止，避免了直接讲解的枯燥和对于课堂深度的过于拔高。

3．习惯培养，润物无声。

本节课上课的对象是一年级学生。作为起始年级，怎样观察字的间架结构、字的笔顺、笔画占位等与操作技术有关的习惯，怎样正确使用和保管写字工具、书写规范整洁、认真仔细等和书写态度有关的习惯，都需要老师在实践中不断给学生纠正、示范、讲解。本节课所有的内容分析与习惯培养都是围绕着学生的练习进行的。如，老师巧妙地将习惯指导运用于“我说你做”的游戏活动中，增强了趣味性，学生积极性高涨，坐姿非常准确。在书写过程中，采用随机表扬的方式，无形提醒了其他小朋友，于无形中养成了良好的书写习惯。