《雪地里的小画家》教学设计小学语文-人教小学语文一年级课本

一、教学目标

知识与能力:

1.认识十一个生字,正确书写三个生字,认识“虫、目”两个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法:

1.培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

2.图文结合,利用图片引导学生自主学习,朗读课文。

3.通过教师的示范、评议指导学生生字的书写。

情感态度与价值观:

培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

二、教学重难点

教学重点:

1.认识十一个生字,正确书写三个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点:

读课文知道四种动物的爪(蹄)子的不同形状并能理解小动物是怎样在雪地里画画的。

三、教学策略

教学《雪地里的小画家》这一课,从“趣”入手,使学生产生学习的兴趣,以“读”代讲,让学生读悟,理解字、词、句的意思,以“情”促学,使学生乐学、会学,逐步培养自学的能力,让他们真正成为学习的主人。

1.教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣。

2.识字写字注重引导发现,渗透学习方法。

3.课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗读方式让学生直接去感受语言、积累语言,从而培养和训练学生的朗读能力。

四、教学过程

(一)情境导入

1.今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:雪地里的小画家。齐读课题。

2.讨论:读了课题,你想提出什么问题?

预设:雪地里的小画家指的是谁呢?他们画的画什么样呢?怎么画的?

就让我们带着问题一起学习这篇课文吧!

【设计意图】通过对题目的质疑,激发学生学习课文的兴趣。

(二)初读课文,学习生字

1.借助拼音读课文,读准字音。

2.带拼音读生字词。

3.去掉拼音读生字词。

4.同桌指读会认字,学习偏旁“虫、目”。

5.再读课文,注意把句子读连贯并标出句数。

6.指名读课文,进行评价。

【设计意图】初读课文,了解大意。自主识字,提高识字能力。

(三)动情朗读,文里寻趣

1.利用生活经验的迁移,引导学生读好感叹句。

1)清晨,我们从睡梦中醒来,打开窗户一看,下雪了,你们心情怎么样?

2)这个时候,你最想干什么?

3)快把这个好消息告诉给你的小伙伴,招呼他们到雪地里来玩儿吧!谁会读?指名读、齐读。

【设计意图】这一环节的设计联系了生活,利用学生已有的经验,让学生读出高兴、惊喜、兴奋的语气。

2.利用图片,让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状,了解小动物的脚趾不同,画的画也不同。

1)雪地里来了多少小画家?是呀,不是一只,而是一群呀,我们来读读这句话。

2)为什么称他们为小画家呢?画了什么呢?带着问题,自己再读读课文。

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