“铃──铃──”电话响了，我走过去一看，电话上显示“8044”，我知道这是传达室打来的。我拿起话筒：“喂，您好！”电话的另一端说：“王老师啊，有位程宏明老师要见您！”啊，程宏明老师，我惊讶万分，没想到程老师来到了我的学校。放下电话我感到有些尴尬，因为前一段时间，我给程老师打过电话，恳请他能接受班上同学的一次采访，可是由于录像方面没有落实，我一直没敢再给程老师打电话。没想到，程老师居然来到了学校。

现在，也不容我多想。我马上跑下楼去，来到传达室，传达室的工作人员告诉我，程老师刚刚上楼。当我再次回到办公室的时候，在办公室门口见到了程老师和他的夫人。

此刻，上课铃声响了，我微笑着对程老师说：“程老师，这节课我要去上阅读课，我们班的学生可崇拜您了。要不我们一起去班里吧！”程老师欣然答应。走进教室，学生的眼神里也流露出了惊讶，我想此刻他们的心中正有着这样的疑问──我们班为什么来了两位老人？

我微笑着对同学们说：“同学们，你们知道吗？今天，《雪地里的小画家》的作者程宏明爷爷走进我们的班级，来看望大家了。让我们把最热烈的掌声送给程老师和高老师，好吗？”同学们的脸上绽放了一朵又一朵美丽的花，小手不停地鼓掌，看得出，他们的心里洋溢着快乐。

我请程老师走上讲台，对大家说：“同学们，你们不是很想见到程老师吗？今天，程老师走进了我们教室，赶快把你心中的问题说出来，我们请程老师选择其中的一、两个给大家解答，好吗？”

同学们所提出的问题，更是让我出乎意料。他们相继问道：“《雪地里的小画家》是您创作的第一首儿童诗吗？”“您觉得创作儿童诗，与完成习作有什么不同吗？”“怎样才能写好诗歌？”“您是怎样成为这样的大作家的？”“怎样获得创作灵感？”“您觉得怎样才能写好五年级作文？”“什么样的作文才能吸引读者的眼球？”“您写《雪地里的小画家》时处于一种怎样的状态？”……同学们的问题包罗万象，我一下子感受到：班上的学生长大了，他们学会了思考，敢于表达，头脑中已有自己独特的想法了。

“同学们，你们提出的问题都很有价值，我知道你们在思考，这些都是你们思考的精华。由于时间的关系，我们请程老师从中选择一、两个来回答。”同学们坐得笔直笔直的，他们迫不及待地想知道答案。

首先，程老师告诉了大家《雪地里的小画家》自1985年就选入了小学语文课本，至今已经24年了。后来，我又从网上搜索了这首儿童诗，还知道了它又被选入了韩国、东南亚的语文课本中。课堂上，学生和作家再次吟诵那首经典的儿歌──《雪地里的小画家》。我是1986年上的小学，我上学时，也曾学习过这首儿歌，听着学生的背诵，感到格外亲切。说来也巧，就在昨天的晚上，我还在阅读王崧舟先生对这首儿歌的精妙解读。

然后，程老师在黑板上，板书起了《比尾巴》这首儿歌，程老师和学生一起背诵，对学生讲起了他曾把这首儿歌中的一句“谁的尾巴最好看”改成了“谁的尾巴像花扇”的缘由。其一，是表达上更加严谨，无争议；其二，富有了形象；其三，在表达方法上前后呼应。作家和学生一起阅读，一起对话。我从学生的眼神里，读出了热爱，读出了崇拜。

然后，程老师告诉了同学们，他所创作的第一首儿歌是《一分钱》。当时，大街小巷的孩子们都在唱“我在马路边，捡到一分钱……”而程老师也拿起笔，进行了儿歌创作──“弟弟去买盐，多找回一分钱。马上拿出来，交还售货员……”程老师告诉学生：“这就是他发表的第一首儿歌《一分钱》。”