（2）“右”会对“石”说什么呢？

5．你还能用什么方法来识字？引导学生用自己喜欢的方式认识“瓶”“办”“法”“可”“许”等字。

【设计意图】 教学生识字，很重要的一点是要教给学生识字方法，“授人以鱼”莫如“授人以渔”。在识字过程中，让学生感悟、对话、猜谜，赋予生字以“生命”的意义，可谓识字与学文并重，一举两得。

四、巩固识字

1．游戏巩固：击锣鼓送字，当鼓声一停，就开火车读所出现的生字。

2．读文巩固。

（1）出示藏有生字的句子，指名学生读。

（2）把生字宝宝送到句子中读。

（3）生自由读课文段落。

（4）指名分段接读全文，再齐读。

【设计意图】 识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，从句到段，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、怎么办呢、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦在困难面前、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。

五、识写结合，巩固识字

 1．出示“可”“石”“找”三个字，你觉得写这三个字的时候，有哪些地方需要提醒大家的？（自由观察）

2．（交流）仔细研究怎样写好这几个字，哪个笔画最难写？“可”和“石”字的口有什么不一样？“找”和“我”的特点在哪里？