《松鼠和松果》教学设计(2篇)小学语文-人教小学语文一年级课本
五、巩固识字
1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。)
2.给生字找朋友。
(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。)
六、指导书写
1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
2.范写“以”、“主”、“总”。
3.学生评老师,引导学生评价老师范写的字。
4.生练写,生生互评,评选“写字王”。
(写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。)
第二课时
一、复习生字
1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。
2.我会读。
(1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。
(2)如果明天天气晴,我们春游去。
(3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。
(对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)
二、指导有语气朗读并表演
1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。
2.和自己的好伙伴合作读。
3.分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
三、练习复述课文
为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。
(一)学生自言自语的练习试讲。
(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。
(三)布置课后实践活动:讲故事给家人听。
(复述课文的练习,采用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。)
四、指导书写生字
教师重点指导“心”字底的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。
(寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。)
五、交流拓展,感情升华
1.学了这一课你受到了什么启发?
2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?
3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。
六、总结全文,拓展延伸
1.想象思考:以后的大森林会是什么样呢?小组讨论,再议一议,说一说。
2.动手画一画和老师同学说一说你的画。
3.学了这一课,你想做什么呢?
教学案例(二)
细河区东苑小学 张秀梅
第一课时
一、谈话导入,感知松鼠
1.教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。
2.出示课件,观看影片介绍。
3.让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)
4.揭示课题并板书:松鼠和松果。学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知,识记生字
1.引导学生自由读课文,注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考,这篇课文写了什么内容?
2.借助拼音,指名让学生当小老师领读生字。
3.让学生自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语;做动作猜谜语;用重点词语说话)
第一组学生汇报“聪”这个字时,教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。
第二组学生汇报“忽然、眨”时,教师引导学生做动作猜谜语。
第三组学生汇报“如、总时”,教师引导学生进行说话练习。
第四组学生汇报“以”时,教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。)
第五组学生汇报“主意”时,教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。
4.引导学生在生活中发现这些生字,拓展生字的应用范围,除了课文外,你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等,念给小组中的其他成员听。)
5.展示生字,请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听。
6.练习,引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。
A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
B.忽然天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴,我们就去春游。
D.以后学了这一课,我们以后会更爱护树木了。
E.主意我们有一个美化校园的主意。
三、再读课文,以读代讲,感知课文内容
1.让学生选择自己喜欢的方式。借助生字,再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2.选择学生自己喜欢的段落进行练读。
3.小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
第二课时
一、猜谜导入,激发学生的兴趣
1.教师出示谜语(头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。)
2.师随学生的汇报板书:松鼠。
3.让学生回忆对松鼠的了解和认识。
4.教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。
二、回顾旧知,巩固生字
1.让学生自由读课文,借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍。
2.激发学生的兴趣,以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树,学生上台摘松果,并将松果背面的生字读准,就可以把松果拿走。)
三、研读课文,自主探究
1.从整篇课文入手,让学生谈:这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言,并说出原因)
2.出现课件:一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香,那么可口。”这个句子带着高兴的心情来朗读这段,并且引领学生说出在生活中,遇到过哪些开心的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说,然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。
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