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人教版语文一年级下册《识字4》教学过程与反思小学语文-人教小学语文一年级课本

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2020-03-05 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

【设计理念】

《识字4》是一篇识字课文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是夏天里活动的小动物，不仅读来朗朗上口，而且情趣盎然，这为我设计出丰富多彩的教学情境、教学环节提供了依托和平台。玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力。这节课的设计，让孩子们在玩中学、在游戏中学，通过自主、合作、探究的学习活动，使学生不仅学好了汉字，而且能够喜欢汉字、喜欢语文、喜欢生活。

【教学过程简述】

上课伊始，我就以朋友的口吻对这些天真好奇的孩子们说道：“小朋友们，猜猜我给大家带来了什么？”孩子们激动起来，他们有的猜是小贴画，有的猜是小奖品……我接着说道：“它们就藏在大家的周围，快找找看吧！”（这节课是我们在多媒体教室上的一节公开课，学生对教室情况并不熟悉。）这时，学生从他们的周围纷纷找到了一些小动物的头饰，他们一边说着，一边笑着，一边不由自主地戴到了头上。我问孩子们：“把它戴在头上，你们变成了什么？”儿童对小动物有着特殊的感情，天然地亲近小动物。这时，他们仿佛自己就是那美丽的蜻蜓、漂亮的蝴蝶、勤劳的蚯蚓、欢快的蚂蚁、可爱的蝌蚪、繁忙的蜘蛛，心中的喜悦无法言表。只见他们个个神气十足地说道：“我是一只漂亮的大蝴蝶”、“我是一只勤劳的小蚂蚁”……课堂上一片欢声笑语。

就在学生们情绪高涨之时，我们开始了对本课6种小动物名字的初次识记，每个学习小组领走了一盒“名片”（卡片上书写着本课出现的小动物的名字）。课前识字多的小朋友很快找到了“自己”的名片，还不认识“自己”名字的小朋友们，有的借助名片上的音节，有的通过本组小伙伴的帮助，也很快找到了自己的名片。他们认真地读起来。

见此情景，我顺势戴上一个蜻蜓的头饰：“看！我有一双大大的眼睛、一个修长的身体、两对透明的翅膀，我的名字就叫蜻蜓。”我举起“自己”的名片：“谁愿意成为我的朋友呢？”学生高兴地举起了小手。我走到一名学生跟前，和她握握手，“你好！咱俩成为朋友，好吗？这是我的名片，送给你，希望你见到它时就能想到我。请问：‘你有什么办法认识、记住我的名字呢？’”孩子们和我有问有答，交流识记“蜻蜓”的方法，交流过程礼貌又周到。让我没想到的是，当我把名片给她时，她竟然主动地说：“这是我的名片，也送给您一张。”孩子在说到记认“我”的名字时，自然地将生字与熟字建立了联系，“这个‘蜻’的右边是‘青’，我早就认识了，左边加个虫字旁，就是‘蜻蜓’的‘蜻’”。我接着说道：“好玩吗？会玩吗？那就让咱们一起来玩吧！看谁把自己的名片都送出去了，把朋友的名片都认识了。”小朋友们纷纷走下座位，伴着轻快的《找朋友》的音乐，兴高采烈地找朋友、送名片。他们有的介绍自己的名片，有的记认朋友的名片。他们充满童真的语言，既有趣又生动。

在介绍自己认识的好朋友的时候，他们举起交换来的好朋友的名片，大声地念着它们的名字，骄傲的感情溢于言表。当他们看见喜欢的小动物和它们的名字在课件中依次出现时，他们觉得新奇有趣，纷纷叫着它们的名字，热情地打着招呼。后来，我们开始了“照镜子”的游戏。请学生上台，把讲台上一种动物的大名片藏在胸前，然后说出这种动物的名称或者这种小动物的特征，请下面的学生找到相应的动物名片，藏在胸前，等到数三下后，大家一起亮出名片“照镜子”，并大声读名片。接着，我对他们说道：“这些小动物组成了一个团结的大家庭，要和咱们做‘大转盘’的游戏呢。”课件中，动物名字的词语组成了一个大转盘，指针停到哪儿，学生们又快又准地读出了相应的词语，玩得不亦乐乎。

在接下来的交流自己记认这些生字的方法后，我问：“记了这么多朋友的名字后，你们有什么发现呢？”孩子们很快地说出了这些字都有表声的偏旁，在说到这些字都有虫字旁的时候，有个孩子大声说道：“我还知道虫字旁表示这些动物都是昆虫。”这个意见马上遭到了同学的反对：“蝌蚪就不是昆虫。”那个孩子不甘心地追问，“它不是昆虫又是什么呢？”全班陷入沉寂，我微笑地看着他们，没有急于告诉他们答案。此时，班上虽然出现了无声的局面，但学生的思维没有中断。他们在猜测，他们在思考，他们在回忆……此时无声胜有声啊！另一个学生在短暂的沉默后，大声说道：“它是两栖类动物，它长大了是青蛙！”我不由得竖起大拇指：“真棒！你怎么知道的？”“我在课外书中读到过！”“在课外书中学到了知识，真是会学习的孩子！”我又问：“你们还知道哪些动物的名字也有‘虫字旁’呢？” 学生互相启发，说出“蚊子”“蜜蜂”“青蛙”等许多带有虫字旁的字。

“在美丽的大自然里，这些小动物们在做些什么呢？”伴着《小星星》的音乐，我通过课件出示了画面：一只蜻蜓从画外飞进，几只蝴蝶落在花朵上，蚯蚓在土里造了一个大大的宫殿，小蚂蚁在地上搬运食粮，蝌蚪在池塘中的水草间游来游去，蜘蛛在房前织了一张大大的网。学生们被深深地吸引了，看得津津有味。在学生说完“都看到了什么”后，我激励他们打开书，自由地读一读书。在小组合作读书时，有的组齐读，有的组分角色朗读，有的组边读边做动作表演……全班孩子伴着音乐，随着动画，边唱这首儿歌，边跳了起来。