【教学过程】

课前游戏：老师说一个词，请小朋友用动动作表示出和它意思相反的词。

如：左手、低头、起立等

【点评】创设学生喜爱的游戏情境，手脑并用，既复习了学生的反义词积累，又充分调动了学生的学习兴趣和参与意识，同时还集中了学生的注意力，为接下来的学习做好了充分的准备。这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。

（一）我的发现

1．读课文上的字

a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

b.小老师带读

c.有什么想提醒其他小朋友在读的时候要注意的？

d.采取形式多样的方法激趣读（师生对读、同桌合作、男女合作读等）

【点评】本环节通过个人试读、师生合作、同桌合作、全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，给孩子展示成就的舞台，享受语文学习所带来的乐趣。

2．说一说，这一组的字都有什么特点？并及时总结规律

【点评】巧用疑问，引发学生自主、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。

3．识记生字：出示所有生字

a、学生用自己喜欢的方法记字形，并及时领读。

b、用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。

c、随机理解：悠闲

出示两幅画，哪个忙？哪个闲？你能用上“谁在哪里干什么？”说句话吗？

【点评】以图片的比较为中介，突破“闲”字难点，提高了学生的口语表达能力。但在这一环节中，教师的设计存在着不足：1教师引导学生给“闲”组词为“悠闲”，通过理解“悠闲”来理解“闲”字，有绕圈子之嫌。2句式练习“谁在哪里怎么样地干什么？”太烦琐，可简洁为“谁怎么样地干什么？”

d音节开火车读生字

4．拓展练习，说一说其他反义词。

5．游戏：学生坐，师站在学生边上，让其余学生说说你发现的反义词。

【点评】这一环节设计相当巧妙，一师一生，一站一坐，却蕴涵着很多反义词。通过学生的自主发现，有效地复习了学生积累的反义词，舒缓了刚才学习的紧张气氛，又保持了学生旺盛的学习动机，起到了课间操的多重作用。