三、拓展延伸，注重实践

　　1．开发课程资源，拓宽学习渠道

　　教材是教学的凭借，但不是教学内容的全部，语文教师要重视课程资源的开发和利用，积极拓宽学习语文的渠道。《小白兔和小灰兔》一课可让学生课前自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰，查找音乐资料，课中分角色表演童话故事，课后种一小盆花，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。《两只小狮子》可让学生搜集有关狮子生活习性的资料。《识字7》可让学生课后搜集对子，举办一次对对子比赛。在具体实施过程中可与家长联系，让学生在家长的帮助下完成任务，从而调动各方面的积极性，形成教育的合力。

　　2．开展实践活动，注重课外延伸

　　《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材。”教学时，要充分发掘教材中的创造教育的因素，灵活运用多种教学方法，如改变角色、改换人称、故事新编、续尾等，让学生动脑动手，在言语实践中学习创造，学会创造。本组课文的结尾处，都给我们留下了联想、想像和再刨造的空间。在教学中，我们要充分利用好这一有利时机，发散学生的创新思维，努力培养学生的创新能力。如学习《两只小狮子》，听了狮子妈妈的话，小懒狮子会怎么想？怎么做？让学生自由想像，编故事，题目可以是《小狮子变了》或《小狮子的故事》，然后开个故事会。再如，学完《小白兔和小灰兔》后，小灰兔最后怎样了呢？可用《今天的小灰兔》为题，让学生自己用图画或用语言的形式描绘出来。又如学完《手捧空花盆的孩子》一课，可让学生以《游诚实国》为题，想一想雄曰当了国王后，他的国家会怎么样，自编童话，读讲故事。《小伙伴》一课，可让学生想像，当看到安东帮助玛莎后，其他小伙伴的心情或玛莎当时的心情怎样，以讲故事的形式讲给其他同学听听。这些内容，不但可以巩固所学知识，还可净化学生的心灵，陶冶情操，从而形成美好的品质。