【设计理念】

创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。

【教学目标】

1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。

2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。

3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；

4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。

6．通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。

7．在展示中扩大知识面。

8．情感态度价值观

【课前准备】

教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

学生准备：幼儿园时的“六一”照片

【课时安排】 两课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、我的发现

1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。

2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。

4．编儿歌，识生字。

自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

①“广”字头上去一点，厂厂厂；

②“日”字中间下一竖，甲甲甲；

③“日”字头和加一“ノ”，白白白

④“日”字中间穿一竖，申申申；

5．展示智慧新发现，拓展练习。

字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……

6．读一读书中的字，然后组成词语。

7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。

跑 蹲 趴 蹈 ──────

蝶 蜂 蚊 蚁 ──────

树 桐 梢 柳 ──────

阴 阵 院 陈 ──────

部 邮 邓 都 ──────

［设计意图］

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1．读读认认

①现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！

自由读一读，认一认。

②分小组开火车识字游戏。

采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

③小组开火车朗读比赛。

2．我会连

自己先读字

①再连线

②同桌互读。

③说一说哪些字平舌音和翘舌音。

④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

2．读读背背。

（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。

（2）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。

（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（4）全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。

（5）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

（7）指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。

［设计意图］

本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

第二课时

一、口语交际

（一）播放录像，情境引入

1．播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，

2．启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

3．点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？

①”我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。

②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。

（二）创设情境、激发参与

1．老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参与的欲望。

2．“六一”节快到了，你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢？。

①小组交流：每一个人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

2．小组同学合作，设计活动方案。

［设计意图］

本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

三、识字加油站

（一）实物演示，激发兴趣

展示《新华字典》《新编小学生字典》。

1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？

2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）