教学目标

1．认识“海、鸥”等14个生字。会“沙、海”等6个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点

引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。

课时安排：

1课时

课前准备：

字卡、彩笔、画纸

教学过程：

教学案例（一）

一、揭题导入，初读课文

1．今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?

2．谁能用数量词说说教室里的事物?

3．今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。

二、认读词语，自主识字

1．自由读文，画景物。

读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。

画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

2．认识事物，识汉字。

（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

（学生交流自主认识的生字）

（2）引导学生发现容易读错的字并正音。

把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母）

秧、塘、铜、领（后鼻韵母）

（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。

自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）

偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）

熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页）

3．熟读词语，记汉字。

老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。

4．练习巩固，用汉字。

（1）连线搭配词语。

一只　　军舰　　一方　　稻田　　一群　　石桥　　一把　　欢笑

一艘　　海鸥　　一畦　　秧苗　　一道　　飞鸟　　一面　　队旗

一片　　帆船　　一块　　鱼塘　　一竿　　小溪　　一群　　铜号

一条　　沙滩　　一座　　果园　　一孔　　翠竹　　一片　　“红领巾”

（2）互对词语。

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。

5．引导观察，写汉字。

（1）静态观察：读字。

学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。

如“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

（2）动态观察：看范写。

观察老师范写，注意看清笔顺，如“海”字的右边最后三笔是“、一　、”。

（3）体验观察：临字。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

（4）对比观察：品字。

写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，“军、苗”上窄下宽。）

三、品读词语，想象感悟

1．边读边想，感知数量词的表达方式。

2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3．自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。

4．全文朗读。

四、说画结合，拓展延伸

1．选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。

2．用数量词说事物，看谁说的多。（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）

3．选用所说的数量词和事物说一句话。

4．让学生说说自己知道的其它数量词。

板书设计

识字6

海鸥　　秧　　竿　　铜号

　　　　　　　　　　　　　　军舰　　　　

　　　　　　　　　　　　　　帆　　　稻

　　　　　　　　　　　　　　滩　　　塘　　　溪　　领

（学生画图略）

教学案例（二）

第一课时

一、揭示课题，整体感知

1．导入：谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如：一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。

2．教师范读全文，学生边听边画出文中有几个小节?

3．学生借助拼音读全文，想一想：文中写了哪几个地方?

二、创设情境，激趣识字

（一）学习第一小节（出示一幅海滩风景图）

1．学生自由读文，画出本小节中表示景物的词。

2．出示词语卡片：（海鸥　沙滩　军舰　帆船）学生开火车读词语卡片。（师生共同正音）把卡片贴在图中，认识“军舰”。

3．学生分小组合作学习生字，汇报学习方法。

（1）偏旁归类：“海”和“滩”和水有关。

（2）联想记字：“鸥”和鸟有关，“舰”和船有关，“帆”和布有关”

（3）比一比：舰──箭

（4）熟字加偏旁：每──海凡──帆区──鸥难──滩

（5）换偏旁：舰──船

4．出示词语卡片：（一只　一片　一艘　一条），想一想：它们应贴在哪个词语卡片的前面?

5．师生对读第一小节。

（二）学习第二小节（出示一幅山村田园风景图。）