师：其实，关于春天的词语还有很多，你还知道哪些？

生：我还知道“鸟语花香、万紫千红”。

生：春光明媚、春意盎然、含苞欲放。

　　生：春意正浓、烟花三月、满园春色。

　　生：生机勃勃、姹紫嫣红。

　　生：繁花似锦、欣欣向荣。

　　生：万木竞秀、春雨如油。

　　……

　　师：小朋友们真了不起，你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢？

　　生：我看课外书，书上有一句话就是描写春天的，我看到句子里面有一个词──“春光明媚”，我就记下来了。

　　生：星期天，妈妈带我去公园玩，就教会了我这两个词：“繁花似锦、欣欣向荣”。

　　……

　　师：知道吗，积累词语最好的办法就是运用，能不能用上我们今天学过的这些词语说一句话呢？谁来试一试？

　　生：早晨，天空万里无云。校园里的花都开了，五颜六色的，真漂亮。

　　生：春天到了，百花盛开，温柔的春风轻轻抚摸着我的脸，真舒服。

　　师：小朋友们，春风姐姐真喜欢你们。你们会看，会听，还会说。下面，就让咱们一起走进果园，那儿还有更有趣的东西等待着你们去发现呢！

　　〔点评：教师创设情境，让学生运用所积累的有关春天的词语，描绘心中美丽的春天。通过这样的教学环节设计，做到了在运用中识字学词，在运用中复习巩固字词、体验字词的含义。〕

　　（三）自主识字，发现规律

　　师：果园里有许多果树。春天来了，它们都开花了。瞧，红艳艳的苹果花，雪白的梨花，粉红的杏花……它们开满了果园的每个角落。（黑板上，有老师画好的果树，果树上开满了花，每一朵花上都写有一个生字。教师可以将生字一组一组地摆放。例如，“哥—歌”。也可以提高难度，随意摆放。）

　　师：仔细看看这花中的生字，你发现了什么？

　　生：我发现有的生字特别相像，比如说“古”加了个“反文旁”就是“故”。

　　生：有的生字换了偏旁，就变成了另外一个生字。比如说“油”换了个“双耳刀”就变成了“邮”，邮局的邮。“底”换了个“单人旁”，就变成了“低头”的“低”。

　　师：同学们观察得真仔细，说得也很清楚，既然有了这样的发现，咱们就一起把这样的生字找出来，比一比，认一认。每个小组选两个同学到黑板前面来，看看哪个小组同学找得最快！找出来放在一起后，让同学们看看你找得对不对！

　　（学生将生字按规律在黑板上摆放成两组，如，