教学目标：
　　　1、认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。
　　　2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
　　　3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。　　
　　教学准备：
　　　1、字词卡片,课件　　　　　
　　　2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
　　教学流程：

　　一、导入
　　　1、读丁丁的一封信丁丁家也有一个读书的好习惯。谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。
　　　2、复习单韵母
　　二、读文
　　　1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。
　　　2、生评价师读得怎么样。
　　　3、谁能完整地读课文？指名读？
　　　4、我们大家一起来读读吧！
　　三、识字
　　　1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。
　　　2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
　　　3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
　　　4、请小老师教同学。
　　四、再读课文
　　　1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
　　　2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。
　　　3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。
　　　4、读全文。可以加动作。
　　　5、试着背诵。
　　五、写字
　　　1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。
　　　2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。
　　　3、指导书写。
　　六、练习
　　　　猜字游戏　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《小书架》教学反思
　　《小书架》这节课,我根据学生的特点,联系学生的生活实际,巧妙的设计了一系列亲切熟悉的环节。以朋友的角度让同学们与丁丁交流、学习。我主要采用了自主合作的学习方式。在教学中,注重学生的学习过程,学生积极主动,参与面广,认识到读书习惯的重要性。
　　本课识字教学中,我利用“上下”这对反义词,让学生观察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?随后教学“上、中、下”提升位置观念，学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习。教学环节的设计为学生提供了自主学习的空间,发展学生创造思维能力。为了发展语言能力，我利用造句子，为儿歌编动作并表演等形式,让学生在课堂上得到解放,释放他们的巨大能量. 为了使人文教育收到事半功倍的效果,我引导学生自己去感悟。体验: “谁愿意当小老师领着大家读?”“你相对丁丁说些什么？”“为什么说小书架里全是宝?”在这些问题的回答上,我重视评价。
　　这次教学使我体会到,语文教师不但应该为提高学生基本语文素质而教学,而且还要为培养学的创造能力和人文素养而教学,为促进学生的全面发展而教学。