教学目标：
　　　1．会认读b p m f。
　　　2．学会在四线三格中正确书写b p m f。
　　　3．学习拼读音节。
　　教学重点：
　　　　认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。
　　教学过程：

　　一、谈话导入。
　　二、认读生字。
　　（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。
　　谁想给大家介绍你认识的字朋友？
　　生：我认识“妈”，妈妈的“妈”。（齐：妈妈）
　　师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？
　　（生：舅妈、姨妈、亲妈……）
　　一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？
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　　在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。
　　三、认识声母b p m f。
　　（一）认识b
　　师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？
　　●（如果学生表示会，就从这里开始）
　　你能给大家拼拼吗？
　　●（如果学生表示不会，就从这里开始。）
　　1．课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？
　　哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。
　　2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。
　　3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？
　　4．课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。”
　　问：你们猜猜丁丁在听什么节目？
　　讲：原来这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。
　　（音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。）
　　由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。
　　（二）认识P
　　1．课件出示书上插图
　　讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪）
　　课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？
　　2．讲：P就好象是水盆里倒出来的水。
　　课件声音：冬冬、冬冬、来泼水
　　（三）认识m、f
　　1．课件出示书上插图
　　问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？
　　课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！
　　2．师：我们一起来说歌谣吧。
　　“丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。”
　　3．问：看看f，你觉得它还像什么？
　　三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。
　　四、学习书写声母b p m f
　　1．师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。
　　2．课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。
　　3．重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。
　　4．在你的纸上试着写写。
　　5．讲评。
　　有重点，有讲评，指导扎实有序。
　　五、练习拼读音节
　　（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
　　讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。
　　（二）试拼ma
　　（三）按四声顺序试拼。
　　1．板书pa，指名拼读。
　　2．出示ā á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。
　　3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读，一个一个试拼。
　　4．课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。
　　多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。
　　六、小结
　　这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。

　　附：板书设计