捡起一枚贝壳——走进学生生活

北师大版语文一年级上册

  新理念下的课堂注重情境的创设,而结合学生生活创设情境这又必定是最佳的原则、永恒的原则。根据一年级学生的年龄和心理特点,我常从学生的生活入手,用生活中的物体、片段、人物及见闻,结合教材,创设一定的情境。例如:我设计的拼音教学《anɡ enɡ inɡ onɡ》一课,就充分体现这一点。我们知道,拼音教学是一年级教学的重点和难点,而拼音教学如果设计不当,又常常会令学生感到乏味,失去兴趣。为培养学生的兴趣,我在这四个字母的发音上“做文章”:从生活中取材,从学生熟悉的事物入手。教学anɡ时,我是这样设计的:出示一块诱人的大蛋糕,问生想吃吗?学生兴高采烈、异口同声地说想。我一看,兴致来了,乘胜提出要求:那大家就咬一口吧!不过,只能在座位上咬,还要让老师听到你咬到的声音。学生们一个个伸长了脖子,张大了嘴巴:“anɡ anɡ anɡ……”,瞧,学生已经准确地发出了anɡ的音,无须像过去传统教学中老师不厌其烦地一遍一遍地教,学生不耐烦地一遍一遍地学;“enɡ”的教学也是在培养学生自信心的一句话中,学生自己发出正确的读音的。我问学生:“大家能自己学会剩下的复韵母吗?”乘着学习“anɡ”的劲头,学生们齐声响亮地回答:“能!”我追问:“能吗?”学生们的声音更响了:“能!”我马上表扬大家:“瞧,大家又自己学会了第二个复韵母的发音……”剩下的“inɡ”和“onɡ”,我则用了“北师大”版教材中的两个朋友——丁丁和冬冬的名字来引导学生学习,……整个教学活动,学生们就是在这样有趣的情境中进行的,像是生活中自然地闲聊,却收到了不同凡响的效果。这篇教学设计不仅获得了市级荣誉,而且被编辑到《实验工作通讯》中。其实,无论是语文还是数学我们都应从学生的生活出发,去创设有趣、有意义的情境。如数学课上我则是利用学生熟悉的数学朋友(淘气、笑笑、机灵狗和智慧来人)、一些动画片中的人物(蓝猫、奥特曼、大头儿子和小头爸爸等)及感兴趣的生活场面等来创设完整的“情景串”或“故事串”,引发学生的兴趣,即使是复习课也会让学生感到兴趣十足,和新课无异。由于合情合理的创设情境,不但吸引住了求知的孩子们,而且还可以调动学生的积极性,也对学生进行了充分的思想教育,体现了新理念中倡导的“情感教育
 
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