一、学习目标：
　　　1、学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　　3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
　　二、教学重、难点
　　　1、字于拼音的联系
　　　2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
　　　3、让学生了解普通话的重要性。
　　教学过程：

　　一、导入儿歌。
　　　1、（风的声音）好，那我们先进行第一个挑战，同学们，你们听，这是什么声音？风好像在说些什么呢？
　　　2、请同学们轻轻闭上眼睛，再听一听，（鸟的声音）这是什么声音？鸟好像在说些什么呢？
　　　3、同学们，在自然界中无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的语言。那么，我们大家也有自己的语言，那就是都说——？《大家都说》（贴板书）（普通话）。
　　　4、这就是今天我们要学习的一首儿歌：《大家都说普通话》（幻灯）。
　　　5、同学们一起和老师写一写“普通话”三个字。让我们一起再齐读课题。——《大家都说普通话》
　　二、初读儿歌。
　　　1、下面请小朋友们打开语文书，翻到这一课。看看谁最快！
　　　2、请同学们先听我读一遍课文。注意听清楚每个字的读音。
　　　3、下面请你自己试着读一读。
　　　4、谁想读给大家听？
　　　5、同桌互相读。
　　　6、小组赛读。
　　三、学习字词。
　　（一）词语
　　　1、小瓢虫这里有一些词语宝宝也想跟你们交朋友，请同学们先自己小声叫出它们的名字。
　　　　（吵架、不能、有的、小鸟、普通话、说话、好像）（带拼音）
　　　2、哪位同学愿意领着同学们读一读。师纠正。
　　　3、小组比赛读。（敢不敢挑战，坐直的小朋友一定可以挑战成功。）（词卡）
　　（二）生字
　　　1、这些词语宝宝藏起了半边脸，你还认识它吗？
　　　　（吵、能、普、话、通、有、鸟、的、像、不）（带拼音）
　　　2、谁来做小老师带着同学们读一读？
　　　　（领读——开火车、评价——考一考——“谢谢大家，我的小老师当完了。”）评价小老师——鼓励。
　　　　小结：看来你们和词语宝宝真的交上了朋友。
　　四、细读课文。
　　　1、（现在我们把词语宝宝送回家）请一组同学们再来读读这首儿歌。
　　　2、另一组读。
　　　3、齐读。
　　　4、“同学们，说话不能猜谜语，是什么意思呢？”我请我们班会说方言的小朋友上来考考大家。
　　　　（说方言）①他们说的你们能听懂吗？是不是都在猜他们说的是什么？猜出来了吗？
　　　　　　　　　②所以，说话能不能像猜谜语一样啊？
　　　　　　　　　③课外延伸：要知道，我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，５６个民族，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。所以，你们说大家见面都应该说什么话啊？（普通话）对！只有说好普通话我们才可以互相交流，交到更多的朋友了。
　　　　　　　　　④让他们告诉大家，他们说的是什么？（先说方言，再说普通话。）（这回清楚了，感谢他们。）
　　　　　　　　　⑤同学们，要想学好普通话就要先学好什么啊——拼音，对，学好拼音才能够说好普通话，
　　　　　　　　　　那同学们的拼音学得好不好啊？这么有自信，那老师要考考大家？
　　　　　　　　　⑥出示拼音句式。（shuǐ　yǒu　shuǐ　de　huà,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　wā　yǒu　wā　de　huà,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　yǒu　de　xiàng　qīng　sù,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　yǒu　de　xiàng　fā　nù。）
　　　5、同学们，看样你们的拼音学得还不错。那在大自然中，你们还听过什么说话？它们的说话像在做什么呢？
　　　6、拓展：仿说　 　　____有____的话，
　　　　　　　　　　　　　____有____的话，
　　　　　　　　　　　　　有的像____，
　　　　　　　　　　　　　有的像____。
　　　7、同学们，你们真有想象力。
　　五、指导书写。
　　　1、这堂课我们先来写这两个字，它们是谁？“有、鸟”你们会用什么办法来记呢，谁愿意教大家记字。
　　　（一）“有”字
　　　　（步骤：y-ǒu-yǒu，书空，一笔----，六笔写成有有有，没有的有。）（跟读每一笔）“这个字有什么特别要注意的吗？”“有”是硬月底，撇变成了竖。
　　　2、谁再来组个词，别人说过的就不要再说了。
　　　　（有关、有力、有害、没有、有趣、有时、富有、只有、还有、所有。）
　　（二）“鸟”字
　　　1、接着我们来看“鸟”，首先老师请同学们看看这个“鸟”字的演变过程。一边看，一边想“鸟”字的每个笔画都像鸟的什么部位呢？（实物——甲骨文——篆书——楷书）
　　　2、书空，我们一起记一记这个“鸟”字。为鸟组个词吧。
　　　3、①现在我们学写“鸟”。先来观察一下这个“鸟”字，我加了一条线，你发现什么了？（边指边说），我们说这部分是鸟的什么呀？——头；这部分是鸟的什么呀？——身体。那么头要写得比身子小。这是我们书写时，特别要注意的。
　　　　②我们一起写这个“鸟”字，第一笔小撇，写在上竖中线中间靠上起笔，小撇千万不能写大；接着在小撇的收笔处，写横折钩，写到右横中线开始钩，钩到竖中线；这个点压住竖中线，而且是写在横折钩的中间；接着竖折折钩，这个竖要直，过了横中线向右上斜，斜到右横中线中间开始往下折钩。你看竖折和上面的横折钩挨上了吗？这样，你看鸟头就比身子写得要小了。最后一笔横。看清楚了吗？
　　　4、书写练习。
　　　　①提要求：一会儿请你在田字格中写两个鸟字，写一个空一格。
　　　　②“准备起笔”。
　　　　③“三个一”
　　　　④表扬姿势最端正的。
　　　　⑤“开始书写”。巡视指导。
　　　　⑥评价。“谁愿意让大家看一看你写的字？”自评、他评、师评。（正确、端正、整洁）（笔画舒展、结构重心平衡、运笔流畅有力。）
　　六、小结：
　　　　同学们，这堂课，老师对你们的表现很满意，你们自己有什么收获呢？——说话不能猜谜语，大家都说普通话。那你们能把这首儿歌背下来吗？（齐背）
　　　　通过今天的学习，我们知道了学好普通话很重要，从现在开始，我们要坚持说普通话。老师希望你们能做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？

　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　大家都说普通话

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有的像——