教学目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。
　　　3、培养学生独立识字、自读的能力。
　　　4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。
　　教学重点：
　　　1、正确、通顺地朗读课文。
　　　2、认识本课12个生字及词语，会写“双手”。
　　　3、初步理解课文内容。
　　教学难点：
　　　1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。
　　　2、教给识记生字方法。
　　　3、理解“创造”。
　　教学准备：
　　　　教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。
　　教学过程设计：

　　一、猜谜激趣，导入新课
　　　1、会猜谜语吧？今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——（出示幻灯片）
　　　　　“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”
　　　　　抽生读。其他生听，思考。
　　　　　引导：想想这是我们身体的哪个部分？
　　　　　生说。引导简要说理由。（评价：真会动脑筋思考。）
　　　　　问：有人会写“手”字呢？一生书空，强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写，注意占格。读读，提示要注意翘舌。
　　　2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是身体的哪个部分？
　　　　　生交流，说理由。（出示字卡“脑”）读读，注意声母是鼻音。认识偏旁“月”，并板书，生观察。（评：开动小脑筋想办法记生字，会把生字记得牢牢的。）
　　　3、从今天开始我们学习第十三单元——齐读：“手”和“脑”（板书：和）。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。（板书两，贴“件、宝”）
　　二、读准课文，认识生字。
　　　1、读课题。
　　　　　谁来读读课题。他读准了吗？生交流，正音。齐读课题。抽“件”，谁来拼？注意三拼音的拼读。交流：“件、宝”以前认识吗？怎么认识的？你有什么办法记住它。
　　　　　预设：（1）生可能说听老师读就认识了。（你读读，你听得认真，读得准。）（2）昨天回家预习了。（课前预习的习惯真好，可以更好地学到知识。）（3）在什么时候什么地方就学会的？（你是个留心观察，记性好的孩子。）（4）怎么记住“件”字呢？左边单人旁，右边“牛”（分一分的方法记，真聪明。）（5）一人牵头牛（打字谜的方法记，真有趣。）（6）“人”和“牛”站一起。（根据学生发言，随机揭开字卡，用不同颜**笔板书）“宝”字教学同前。
　　　2、读准课文。
　　　　　齐读课题，通过预习，课文会读了吗？不会读的小朋友该怎么办呢？生交流：问同学，问老师，借助拼音。
　　　　　引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表”。（会的练习读一读，实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。）
　　　　　孩子们，有不认识的字吗？师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。
　　　　　生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他？生教，生跟读。追问，教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了，一句一句地读。
　　　　　（预设：学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识，此时，老师可以出示“查字表”，练习拼拼音识字，当然也可以其他方法识字。如：数学“思考题”等。）
　　　3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音读，注意不认识的字是怎么读的。
　　　　　边听，边指着书。听后生也学着读一读，注意咬准字音。
　　　4、练读课文。抽生读，正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句，我一句。”——齐读课文。
　　三、了解课文内容，读流利课文。
　　　1、理解第一句：
　　　　　过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢？抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。
　　　2、理解第二句：
　　　　　为什么双手和大脑是人的两件宝呢？因为双手会干什么？生回答：双手会做工。师板书：
　　　　　做工。人的双手会做哪些事情呢？谁来说说你的双手能做哪些事？还有哪些人的双手能做什么？生交流，师随机表扬和引导把话说完整。
　　　　　有个小朋友他叫“没头脑”，你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗？没有。为什么呢？生交流，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢？所以做事不光用双手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。
　　　3、理解第三句：
　　　　　（出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….）这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看！出示图片（各种美丽景观）。
　　　　　人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。
　　　　　手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。
　　　4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有？男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。
　　四、识记生字
　　　　听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗？快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。
　　　　生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗？开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢！——抽认字卡
　　　　你也能给哪个生字扩词或者说话？
　　　　你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。——出示课文，齐读课文。
　　五、写字指导
　　　　我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢？（注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准）
　　　　出示“双”，谁会书空？提醒注意什么？听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。
　　　　手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。
　　　　“双”的一半是什么——“又”，又该怎么写？出示，提醒。
　　　　“切”偏旁，占格，示范讲解。
　　六、讲故事小结，布置作业：
　　　1、出示插图，请听老师讲故事，你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。
　　　　　冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型，她做的飞机模型可真漂亮！她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
　　　　　边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老师的故事中说了哪些字。
　　　2、谁会读儿歌？用手不用脑，事情做不好。
　　　　　用脑不用手，啥也办不到。
　　　　　用手又用脑，才能有创造。
　　　　　美好的世界要靠我们去创造！
　　　　　小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。
　　　3、作业布置：回家把课文背给家长听，预习书77页的“小猪盖新房”故事，按要求做一做，说一说，明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。
　　七、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　13、手和脑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　两件宝
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　双手　　做工
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　劳动　　大脑　　思考　创造
　　2009年12月10日