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评《锄禾》一课的教学

北师大版语文一年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　这是一首脍炙人口的古诗，很多孩子在课前就已经会背了，因此桑老师也没有花过多的时间在读准音上，而是通过图画和讲解让孩子重点在读出味道上。
　　听完这节古诗教学，让我想到了古诗教学中的三步走：
　　一、借插图初步读懂古诗
　　课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始，桑老师出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说图上画的农民劳动的情景，再多遍诵读古诗，让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么？并告之从哪里读懂得。这样一个环节，不仅培养了孩子们的观察能力、思考习惯，同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平，方便后面的教学。孩子的回答也许不那么完整，但孩子们会在这个学习的过程中初步掌握学习古诗的方法：以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图，再读读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。
　　二、析字义详细了解诗意
　　析字义详细了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解，必须从字面上去逐字把握。桑老师出示了古诗，然后从题目开始，让孩子们进行理解。允许孩子们猜猜看，加上老师的点评、讲解，将句子的意思逐一拼装，诗意便逐渐变得明朗，孩子们在课堂上也表现出了学习的激情。
　　三、联系实际谈体会
　　在了解诗意的基础上，桑老师抓住古诗中的重点词句，结合孩子们的生活体验，让孩子们知道粮食的来之不易，提升了古诗学习的意义。
　