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《小母鸡种稻子》第一课时教学设计之三

北师大版语文一年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教学目标：
　　　1．随文识字，认识15个生字，学写3个生字。能用“愿意”口头说一句话。
　　　2．图文结合熟读《小母鸡种稻子》，懂得劳动最光荣。
　　　3．初步培养学生的合作意识。
　　教学重点、难点：
　　　1、认识15个生字，
　　　2、熟读《小母鸡种稻子》。
　　学生准备：课前预习田格本
　　教具准备：课件、词语卡片、生字卡片、动物头像。
　　教学过程：

　　一、揭示课题，学习生字。
　　　1、（师生配乐表演唱《劳动最光荣》）
　　　2、（出示图片）----小母鸡（认读词卡）师生齐板书这个词语，强调书写要点，拼读（种zhòng稻子）这个词。师强调“种”字音。
　　　3、齐读课题、质疑课题。
　　二、初读识字，整体感知。
　　　1、手指书，听老师读，想一想故事中还讲了哪些动物？
　　　2、指名汇报。
　　　3、自读，标出不认识的字,用你的好办法认识它，注意读准字音。
　　　4、分段正音，相机认读生词。
　　　5、手指书，齐读全文。
　　三、图文结合，练习对话。
　　（一）1、欣赏图画1，提问：图上画的谁？在干什么？课文哪一段写的这幅画？
　　　　　2、自读第1段，找找小母鸡说了什么话？小鸭是怎么回答的？指导朗读对话。
　　（二）1、出示图2、图3，说说图上画的谁在干什么？
　　　　　2、和同桌一起读一读这两幅图的内容，找出小动物说的话多读几遍。
　　　　　3、指导读对话。
　　（三）（出示段4文图）引读第4段。
　　　　　引导思考：小鸭为什么低下了头？小猫为什么羞红了脸？
　　四、回归整体，巩固识字、学习写字。
　　　1、带着体会到的心情，齐读全文。
　　　2、明年小母鸡又种稻子。（出示“语文天地，照样子说一说”“-----愿意----？”）指导口语练习。
　　　3、师：你们愿意和老师一起做游戏吗？
　　　　　读字卡，做找朋友游戏，巩固识字。
　　　4、学写“母”字说笔顺，说占格位，师范写，生描、写、评。
　　　　　学写“自”“己”两个字。
　　　5、结语，布置作业。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小母鸡种稻子
　　（图）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小母鸡　　　种—除草---收---打

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（图）　　（图）　　（图）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小鸭　　　小猫　　　小猪

　　《小母鸡种稻子》教学反思

　　在语文课上我一贯追求课堂真实、落实、高效，引导学生快乐地读书、趣味地识字、享受学习的过程，享受收获知识的喜悦，享受共同成长的乐趣。
　　本着这样的追求，在本课教学中，识字难点运用随文听读识字法进行突破：1、由板书题目入手学习一个生字“母”，一个多音字“种”；2、图片与词卡结合识字；3、运用听范读、拼音自读、检查正音、相机学习新词；4、图文结合读对话，语境中识字；5、游戏巩固识字，把生字“年”、“饭”的音形义（组词）结合，辨形近字“猫”“猪”，辨字形“意”“明”“怕”，探讨识字方法：部件拆组法识字；6、指导写字“母”、“自"、"己"三个字，同时加强字形记忆。
　　为了达成正确、流利地熟读课文，采用以下方式：课前自读拼音，练习读准字音；课上听范读，自我纠正字音；自读标不认识的字，反复拼读；集体汇报读、正音；创设语境，引导学生读、用声情并茂的语言引读；结合插图练习读对话；同桌练习读对话；用激励、评价语言引导学生兴趣盎然地读文。奖励欣赏图画，给机会邀请同桌，邀请朋友一起读书，扮小动物读等等。
　　在语文课中结合情境进行口语练习。结合课文阅读恰当地引出用“愿意”进行问答式的练习，从课文内容、人物对话，引到学生生活联系生活情境对话。
　　平时每堂语文课下来，都有许多感受。大致分为两种：一种兴奋，一种惆怅。惆怅的是未达到预期效果，师生之间的共鸣效果不佳。兴奋的是文本、师生达到水到渠成，在这几十分钟课堂中情感交流了，思想碰撞了，学习的过程变成了一个享受的过程。这堂课下来，我比较兴奋，因为我又一次被感动了。感动1：整堂课学生始终兴趣盎然，情绪饱满，充满对语文课的喜爱之情；感动2：学生读书很投入，从读通到读熟，学生读得声情并茂。感动3：写字很认真。“老师，看我写的！”这是课堂上在展示评价写字时，一个孩子情不自禁地提出的请求。
　　最让我感动的是：学校的教学研讨氛围非常浓，这次上课得到领导老师的大力帮助，借此机会感谢！在这样寒冷的天气，武侯区继续教育中心的徐萍老师不辞辛苦，不畏路途的辛劳，来到我们行知实验小学指导我们的教学工作，关心教师的成长，给我们行知人带来春天般的温暖，再次感谢！
　　最后我想说：孩子们对语文课的喜爱激励自已在今后的教学中，不断地探索学生的学习方式，探求适合学生学习方式的教学方式，让教师快乐地教、学生快乐地学，少做无用功，少走冤枉路。