《水乡歌》教学设计之九-00教育-零零教育信息网

《水乡歌》教学设计之九

北师大版语文一年级下册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　
　　苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。

　　教学设计如下：
　　一、教学目标
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　　2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
　　二、课前准备
　　　1、收集有关福安风光、物产的资料图片。
　　　2、教学用具：课件
　　三、教学课时：两课时
　　四、教学过程

　　（一）创设情境，激发情感
　　　1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？
　　　　　今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？
　　　2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）
　　　3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？
　　　　　这么美的水乡，你想夸一夸它吗？
　　　4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。
　　　　　生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。
　　　5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。
　　　　（设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。）
　　（二）进入情境，初步感知
　　　　　你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。
　　　　1、自读（师巡视）。
　　　　2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠）
　　　　3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。
　　　　4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。
　　　　　（设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。）
　　（三）精读课文，感悟意境
　　　1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。
　　　　　（水多、船多、歌多）（板书）
　　　2、导读第一小节
　　　　（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。
　　　　（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。
　　　　（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。
　　　　　　“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。
　　　　（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）
　　　　　　　这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？
　　　　（5）就把这种感觉美美地读出来吧。
　　　　　　（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）
　　　3、自学第二、三小节
　　　　（1）你还喜欢哪一节？
　　　　　　　你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？
　　　　（2）学生反馈。
　　　　（3）创造方法，合作学习。
　　　　（4）各组展示成果。
　　　　　　A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。
　　　　　　　　①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？
　　　　　　　　②平时你有没有坐过船？你去干什么？
　　　　　　　　③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件）
　　　　　　　句式联系：
　　　　　　　　水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
　　　　　　B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。
　　　　（5）你由船多想到了什么？
　　　　（6）读读第三小节，提出不明白的问题？
　　　　　　　什么装满一箩又一箩？你认为呢？
　　　　（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？
　　　　（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？
　　　　　　　有感情朗读。（配乐）
　　　　　　（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。）
　　（四）赏读课文，体会意境
　　　　1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？
　　　　2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。
　　　　3、赛读，评价。
　　　　4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。
　　　　5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。
　　　　　（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）
　　（五）指导写字
　　　　1、出示生字，读音。
　　　　2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？
　　　　3、谁来当小老师？
　　　　4、自学笔顺表。
　　　　5、重点指导难记的字。
　　　　　　荡：草字头。
　　　　　　飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。
　　　　　　装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。
　　　　6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。
　　　　7、反馈。
　　　　　（设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培养学生识字能力，更有利于激发学生识字、写字的兴趣。）
　　（六）拓展延伸
　　　　1、时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗？
　　　　　　你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组讨论。
　　　　2、生反馈（写信、画画、编儿歌等）
　　　　　　那就赶快行动吧。
　　　　3、展示、评价。
　　　　　（设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　水多
　　　　　　　　水乡歌　船多
　　　　　　　　　　　　歌多
　