《春天的手》教学实录之一
北师大版语文一年级下册一、教学目标:
1、正确认读本课要求认识的十五个生字,渗透识字方法。
2、了解春天到来时,大自然的种种变化。
3、在音乐的感染下想象美丽的春天,激发学生热爱春天、热爱生活的情感,培养学生的想象力。
二、教学实录:
(一)导入揭题:
师:刚才老师放了一首动听的歌曲,你们知道这首歌唱的是什么吗?
生:《春天在哪里》
师:你真是个细心观察的好孩子。现在正是——(生:春天),我们身边都发生了哪些变化?
生:小燕子都从南方飞回来了。
生:动物都从洞里出来找食物了。
生:春天的树也变绿了,人身上的衣服也变少了。
生:冰和雪都融化了。
师:今天,老师就和小朋友们一起学习一首优美的小儿歌。我们一起来读读课文的题目。
(出示课题:春天的手)
生齐读:春天的手
师:这个字就读——出示“春”的生字卡片,贴在课题旁。
生齐读:春
(二)初读课文:
师:这首小儿歌写了什么呢?我们一起来边看图边听课文录音。播放录音,教师在实物投影展台上展示课文插图。
生:边看图边听课文录音。
师:你们想不想读一读这首优美的小儿歌?打开课本第14页,我们跟着录音小声读读课文。
(放课文录音)
生:跟录音小声读课文。
(三)随课文学生词:
师:春天的手——
生:温暖轻柔
师:(出示“温、暖、轻、柔”的生字卡片,贴在黑板上,手指词语)这个词读——
生:温暖、轻柔。
师:春天的手,
生:抚摸着大地。(教师出示“抚摸”)大地一片新绿。
师:(手指词语)这个词读——
生:抚摸。
师:春天的手,掠过——
生:小河,小河唱起了快乐的歌。
师:春天的手——
生:拂过树梢,枝头传来新生小鸟的欢叫。(教师出示“传”)
师:(手指“传”),这个字读——
生:传。
师:春天的手——
生:拍着我们的肩膀,小朋友们各个活泼又健壮。(教师出示:拍、肩膀、活泼、健壮)
师:手指生字卡片,这是——
生:拍、肩膀、活泼、健壮
师:拉住春天的手(出示“拉”)——
生:春天就在你心头。
师:这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文,小朋友在课文当中找到它们。
(师生共同复述课文,教师随机指认生字。)
师:我们可以用什么办法记住它们?小组同学商量一下。
(小组同学之间进行讨论。)
师:你们想到什么好办法了,上来说一说。
生:我们是用组词的办法,(拿出“肩膀”)肩膀。
师:小组的同学可以帮帮他。
生:温暖、温柔、健壮、抚摸、轻柔
师:他们注意观察了温暖、轻柔、温柔。
生:健壮的“健”右面是个中国建设银行的“建”。
师:你用熟字加偏旁的办法记住这个字。
生:我用偏旁记住“拍”和“拉”。拍、拉
(其他学生跟读)
师:她把两个提手旁的字找在一起了,我们这节课有几个提手旁的字?找一找。
生:四个。抚摸、拉、拍
师:提手旁的字与什么有关系?
生:手。
师:在本课中,指的是谁的手?
生:春天的手。
师:还有几个字怎样来记?
生:“春”,“日”代表春天的太阳很温暖,上面代表三个人在走路,合起来就是“春”。
师:说的真好,真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字还带日字?
生:温、暖。
师:“暖”和“春”的偏旁是日字旁,但“温”的太阳是水边的太阳,它的偏旁是三点水。这是他们的区别。剩下两个字谁来记?
生:“传”。传是人来传东西(手指单人旁),右面是专卖店的“专”。
师:他把课内和课外的知识联系起来,这样学知识就更有意思了,希望你把这个好习惯坚持下去。再领小朋友读一读。
生:这个“传”我爷爷的名字里就有。
师:你也注意和生活联系起来学习。还有一个字,谁来说?
生:“泼”,泼水,所以是三点水旁。
师:她用偏旁来记这个字。还有没有好办法?
生:泼因为有三点水旁,所以在泼水。有时候洗头时没弄干净,在泼水洗头发。
师:他记住右边是一个“发”,用熟字加三点水,这个字就记得更牢了。
生:水可以用水力发电,长江必须流下去带动准轴,才能发电。
师:你懂得可真多,你是怎么知道的?
生:我是从书上看到的。
师:看来多读书,对我们小朋友特别有帮助。我们都要向梁天华学习。组长领着小朋友再来读读这些字。
(小组开火车或抢答)
师:老师和小朋友玩一个对口令的游戏好吗?把卡片摆在桌上。温暖的温在哪里?
生:温暖的温,在这里。
师:张方舟第一名,对口令速度要快,看哪位小朋友对得最快。温暖的暖在哪里?
生:温暖的暖在这里。
轻、柔、健、壮、肩、膀
(点评:教师非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字,并恰当地引导:学生发现字的规律及特点,教给学生识字方法,使之形成较强的识字能力,为今后的自学打下坚实的基础。教师的评价适时到位,很善于捕捉孩子生活信息并加以引导,有利于培养学生的学习兴趣和自学能力。)
(四)、理解课文、指导朗读:
师:生字都会读了,课文一定能读得更熟练。打开书,自己读读课文。
(自由朗读课文。)
师:课文写了春天的哪些景物,它们都有哪些变化?
生:大地一片新绿。小河上的冰都融化了。
师:对呀,河水开始唱歌了。
(随机出示板书:大地新绿小河唱歌)
生:小鸟在枝头欢叫。小朋友在树林里玩。
(随机板书:小鸟欢叫)
师:她加上了自己的想象,真好。谁来读读书上的那句话。
生:春天的手拍着我们的肩膀,小朋友们个个活泼又健壮。
师:小朋友们活泼又健壮,正在草地上玩游戏呢。
(随机出示板书:小朋友们活泼健壮)
师:春天来到我们当中了,谁能把描写春天景物的句子读一读?
生:读2—5句。
生:老师,我有意见。他漏了一句。
师:你来帮他补上。
生:读第四句话。
师:少了第四句,听的真仔细。
生:小河唱起了快乐的歌,他少了一个“了”。
师:你听讲真认真。谁能把课文读的正确流利?
生:朗读整篇课文。
师:读对了,能做到正确流利,但没有听好老师的要求,是读描写春天景物的句子,2、3、4、5句,要听好老师的要求。
(点评:学生对春天的悉心感受通过朗读得到了很好的体现,春天在小朋友的柔声朗读中充满生机,真的使人体会到融融的春意,小朋友们已经拉住春天的手,春天就在每个小朋友的心中,多好的情感体验!)
师:听,春天来了。请同学们闭上眼睛,边听边想象,看看你的眼前出现了什么?
(放录音:鸟鸣、流水、音乐)
生:我眼前出现了小鸟。
生:我眼前出现了一个牧娃在吹笛子。
师:想象力真丰富。
生:我看到小草在笑。
生:我看到一个山上有一个很大的瀑布,瀑布上还有一个连锁桥,很多小鸟在唱歌。
生:山上有一个瀑布,那里面有一个山洞,山旁边我和狗熊在那里玩呢。
(听课老师笑)
生:我看到大自然,大自然里什么都有。
师:有什么?说一说。
生:有太阳、白云、小朋友在那里玩。
生:有很多花,我还看到了蒲公英。
师:是呀,春天到处是绿色的世界,花的海洋,万物一片生机,格外美丽。谁(再来读一读描写春天的这几句话,注意边读边想象。)
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