教学目标：
　　　1、认识15个生字，会写6个生字。
　　　2、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
　　　3、能用"热闹"说一个句子。体验种子对美好、光明世界的向往之情。
　　教学重难点：
　　　注意多音字"和"的读音，懂得种子发芽所需的条件。
　　教学准备：
　　　一粒花生一颗花生的幼苗
　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课
　　师：同学们，现在是什么季节
　　生：春天
　　师：春天里，花红柳绿、五彩缤纷（播放课件），你们知道这一棵棵美丽的小花小草，都是由一粒粒不起眼的种子变来的，我手里就有一粒种子，你们看（出示花生），把花生种到土里，慢慢地就变成了小苗苗（出示花生的幼苗），这到底是为什么呢？今天一粒种子就要带我们去看看它的成长岁月的故事。
　　板书课题：一粒种子（全班齐读课题）
　　二、检查课前预习和生字掌握情况
　　1、课件游戏；种子点名（指名个别同学读，注意"暖和"）
　　2、出示讲读例句：（1）太阳出来了，天气真暖和呀。（2）我和他是好朋友。
　　3、指名同学当小老师带全班读。
　　4、四人小组合作学习生字卡片，谁能用好办法记住这些字（如编字谜，编顺口溜，用钯笔标记）。
　　三、初读课文
　　1、自读课文。
　　2、质疑问难：读完了课文，有哪些地方不明白。（学生交流）
　　四、精读分析
　　1、指名：谁喜欢读第一自然段？
　　生：读（加动作）挺一挺。
　　师：你们觉得他哪些地方读得好，哪些地方读不好。
　　生1：动作好。
　　生2：音很准。
　　生3：不够有感情。
　　师：生3，你读读。
　　生3：（读出暖和的语气，加动作表情，很形象）
　　师：老师觉得他"很暖和"，好像睡在被窝里一样，谁也来用舒服的口气读一读，也来暖和暖和。
　　生：读（也很绘声绘色）。
　　师：现在再请全班同学喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺动作）。
　　师：有感情地朗读第二自然段。
　　生：读。
　　2、教学3、4、5、6、7自然段。
　　师：观看插图，种子旁边有一个好朋友，是谁。
　　生：是蚯蚓。
　　师：他们在说些什么悄悄话。
　　生：答。
　　师：种子现在在哪里。（看图）
　　生：黑乎乎的地里。
　　师：外面有什么声音。
　　生：春风轻轻地吹着。
　　师：种不知道春风，它心里会怎么想。（看图观察种子的表情）
　　生：很害怕，很好奇。
　　师：我看看哪颗种子最害怕，最好奇。
　　生：纷纷举手，跃跃欲试。
　　师：指名读（3-4）读。
　　师：全班都来害怕害怕，好奇好奇。
　　生：全班齐读。
　　师：种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。
　　生：帮种子松土。
　　师：哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。
　　生：（热情帮助的语气）
　　师：谁能比刚才这位同学更热情。
　　生：（读得很诚恳）
　　师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。
　　师：谁来高兴高兴。
　　生：读（不够有表情）
　　师：老师发现XX同学满脸欢笑，你在笑什么。
　　生：蚯蚓帮助我，我很高兴。
　　师：这个同学能加上表情，很好，很生动，我们再试试。
　　生：读（有感情）
　　3、教学8、9自然段。
　　师：观察插图2，你看到了什么。
　　生：春风吹指着小花，鸟儿嘻戏欢叫，蝴蝶飞舞。
　　师：四人小组扮演春风，鸟儿、蝴蝶，演一出美丽的春景。
　　生：有声有色地表演。
　　师：谁能用一个词来形容：春风、小鸟、蝴蝶，欢快唱歌的场面。
　　生：热闹。
　　师：你们能把刚才的热闹欢快的场面读出来。
　　生：读（很欢快）
　　师：看到同学们这么欢快，呆在一旁的种子我可耐不住了，"啊，我要赶快出去"。
　　生：笑。
　　师：我们当当种子，一起出去吧。
　　师、生：齐读。
　　师：（打开日光灯）
　　生：好亮啊。
　　师：我们见到了一个光明的世界，一起欢呼吧：好一个光明的世界。
　　师、生：好一个光明的世界。
　　4、读全文。
　　师：同学们个个都是出色的小演员，现在我们把刚才的片段串起来，读得比刚才更整齐，更有表情，动作更丰富，好吗。
　　生：（大声）好。
　　生：有声有色读完全文。
　　五、分析
　　1、解答刚才的质疑问难。
　　2、四人小组讨论：种子挺了几次，什么情况下挺一挺。
　　3、总结。
　　4、课件演示练习。
　　5、引导：
　　板书：暖和（温度）
　　喝水（水份）挺一挺
　　松土（土壤）
　　六、生字教学
　　1、出示生字卡，渴喝，让学生说说异同。
　　2、填空：因为口渴要喝，所以用旁。
　　因为喝水要用，所以用旁。
　　3、学生说说应该注意的笔画，笔顺。
　　4、教师示范。
　　5、学生在大本语文写字本描两个，写两个。
　　七、布置作业
　　选几粒种子，好好培育，给它一定的温度，土壤和水，并填定《语语言天地》时的"观察日记表"（不会的字可用画或注音）

　　教学思路
　　这是一篇富有童趣的科学短文，我采取让学生多读，边读边演，深入角色，以读促思，即富有情趣，又不失科学性。
　　注重小组学习，培养小合作探究的精神，激发学和热爱科学，探索科学，课后作业即培养学生的种植技能，又培养学生细心观察事物的习惯，为日后写作做好实践基础。