教学过程：
　　一、揭示课题、难点。
　　师：小朋友，你们看，谁来了？[课件出示：天线宝宝]
　　生：天线宝宝。
　　师：今天天线宝宝要带大家去一个地方，想去吗？
　　生：想！
　　师：好，我们出发吧！[课件出示池塘的图]
　　师：“好美的景色啊！”谁听到天线宝宝说的话了？你能说给大家听吗？[课件出示这句话]
　　生：好美的景色啊！
　　师：这句话末尾的标点符号谁认识？
　　生：感叹号。
　　师：像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢？大家共同练读一下。（集体练读）
　　师：谁能把这句话读给大家听听？
　　生：好美的景色啊！
　　师：读得真棒！大家看，天线宝宝带我们来到了哪？
　　生：天红宝宝带我们来到了池塘边。[贴板书：池塘边。“塘”红色。]
　　师：我们到这里来听一听青蛙的叫声。[贴板书：的叫声]想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。（出示整个课题）
　　二、识字过程。
　　师：请同学们打开书72页，边听边想：谁在池塘边干什么？[放录音]
　　师：谁能回答老师刚才提出的问题？
　　生：青蛙在池塘边给小鱼讲故事。
　　师：想自己读读这篇课文吗？
　　生：想。
　　师：在读的过程中，遇到不认识的字请小组内的同学帮助解决。
　　[小组识字]
　　师：课文中有许多新的字娃娃，你已经和他交上朋友了吗？
　　生：交上朋友了。
　　师：我们共同来认识一下他们吧。
　　[课件出示：A、一个一个地出，出一个读一个；B指名组词读。生想读哪个字就读哪个。C、这有两个特殊的字，“好”、“背”该怎么读？生组词读。]
　　师：字娃娃我们就先认识到这，有的同学对有些字娃娃还不熟悉，我们把他放到朗读中再来认识。
　　三、朗读。
　　师：用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。在读的过程中，要注意把没记牢的字朋友的名字记住。[课件出示整篇课文]
　　师：老师要找几名同学来读这篇课文，其他同学要注意听他哪句读的好，哪句读的不好，并说说为什么。
　　[生分段读课文，师指导朗读。]
　　师：“不行，离开水我会干死的！”这句他读的怎么样？
　　生：张昊读得很好。因为他读出了小鱼不能离开水的遗憾语气，很形象。
　　师：大家都像张昊这样读读小鱼说的话。
　　[大家练读。]
　　师：谁能比张昊同学读得更好？
　　[找一生读。]
　　师：“太好了！谢谢你了！”这句话应该怎样读？
　　生：应读出小鱼高兴的心情。
　　生：青蛙给小鱼想出了好办法，小鱼很感谢青蛙，所以很高兴，也很开心。我们读的时候应读出这种心情才对。
　　师：你们说得很好。大家想象着当时的情境，试着练读这句话吧。
　　[集体练读。]
　　师：谁能把这句话读给大家听听？
　　生：“太好了！谢谢你了！”
　　师：读的不错！
　　师：语调再高一些会更好。谁还能试试？
　　生：“太好了！谢谢你了！”
　　师：读得棒极了！老师资奖励你一个小笑脸。
　　师：下面以小组为单位，分角色练读这篇课文。要求：男孩子读小青蛙的自豪感，女孩子读小鱼的话，陈述的部分大家齐读。
　　[汇报：A、找小组汇报。B、全班分角色读，老师读陈述的部分。]
　　四、律动。我们来轻松一下，共同跳个舞吧。放录音《小青蛙，你唱吧》
　　五、表演。
　　师：这节课你结交了这么多好朋友，连天线宝宝都为你高兴。他说：你要是能把这个故事表演下来就更好了。你能表演下来吗？
　　生：能！
　　师：今天，天线宝宝把小鱼和青蛙也请到了我们这儿，我们共同来看看他们见面时的情景吧。
　　[课件出示整篇课文动画]
　　师：现在就以小组为单位，练习表演小鱼和青蛙见面时的情景。
　　[汇报：找两组，其他组评表演的怎么样。]
　　六、课外延伸：
　　师：青蛙吃害虫，是人类的好朋友，你还知道哪些小动物也是人类的好朋友呢？
　　生：蜻蜓吃害虫，也是人类的好朋友，但他是昆虫。
　　生：牛吃草，挤出的是牛奶，牛奶对人类很有用，所以牛也是人类的好朋友。
　　生：壁虎虽然长的很丑，但它时常躲在墙角处吃蚊子、蛾子，它也是我们的好朋友，我们不要嫌弃它。
　　师：说得真好！希望在日常生活中，你们能够保护这些人类的好朋友。
　　师：小鱼通过青蛙讲故事知道了发生在岸上的事情，你还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情？
　　生：我把小鱼放到鱼缸里，把它带到岸上去，就能知道岸上发生的事情了。
　　生：我把岸上发生的事情画下来，然后拿给小鱼看，小鱼就能知道岸上发生的事情了。
　　生：我把岸上发生的事情用摄影机录下来，然后放给小鱼看，小鱼会更加全面的了解岸上事情。
　　七、总结。
　　师：这篇课文我们学完了，通过学习我们知道了青蛙是一个乐于助人、言行一致的好孩子，我们都要向他学习。因为我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。[课件播放：爱的奉献]