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《池塘边的叫声》第二课时教学设计之一

北师大版语文一年级下册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　
　　教学目标：
　　　1.复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。
　　　2.学习写字的方法，能够自己总结字的特点。
　　　3.学写8个生字，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。
　　教学重点：学习写字的方法，能够自己总结字的特点。
　　教学难点：注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。
　　教具准备：生字卡片，小黑板。
　　教学过程：

　　一、出示课题
　　　　同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：《池塘边的叫声》）
　　二、复习生字
　　　1.池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。
　　　2.学生评价读书情况。
　　　　A. 自评B. 互评
　　　3.出示练习。
　　　　同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。
　　　　在横线上填字：
　　　　（1）小鱼（2）青蛙
　　　　　　_____________________只有尾巴没有腿。
　　　　　　_____________________只有腿，没有尾巴。
　　　　　　_____________________只能在水里游。
　　　　　　_____________________能在水里游，也能在岸上跳。
　　　4.复习词语。
　　　　看到你们这么认真学习，我们的一个好朋友也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了许多词语，看看谁读的最准确？
　　　　出示词卡。
　　　　A .小组竞赛
　　　　B.开火车读
　　　　出示生字。
　　　　A.离开了词单独的字你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上）
　　　　B.出示多音字。
　　　　　bēi bèi hǎo hào
　　　　　背　背　好　好
　　　　　你发现了什么？（多音字）
　　　　　你能给他们组个词吗？
　　　出示多音字练习。
　　　A.同学们，你们可真聪明，看到你们这么爱学习，小青蛙的好朋友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图）
　　　B.小鱼也给我们带来了练习，你们看（出示练习）。
　　　　这些生字找不到他们的好朋友了，你能给他们找到好朋友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友。
　　　C.各组读一读自己组找到的好朋友。
　　三、指导写字
　　　　如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？
　　　　老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴）
　　　1.指导半包围结构的字（过、边、连）
　　　　A 指导书写“过”字
　　　　　(1)先来看第一组，你发现了这3个字都有什么特点？（1.半包围结构的字2. 都带走之儿）
　　　　　(2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家认真看，带走之儿的半包围结构的字应该先写什么，再写什么。
　　　　　(3)一生书空。谁来写一写“过”字？
　　　　　(4)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。
　　　　　(5)描红，写“过”字。写字时要注意什么？（生齐说《写字儿歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静）
　　　　B.指导书写“边，连”。
　　　　　(1)老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？
　　　　　(2)学生自由练习。
　　　　　　（由易到难，逐步推进，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过观察，找到规律后自己写。尊重学生的主体地位，在教学中注意让学生找到学习的方法。）
　　　2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲）
　　　　(1)生读“洗，叫，讲”。
　　　　(2)请你们仔细观察，这3个字有什么特点？（1.都是左右结构2.都是左窄右宽）
　　　　(3)在写这3 个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画）
　　　　(4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。
　　　　(5)自由练习。
　　　3.指导“每”字
　　　　(1)写“每”字应该注意哪些关键笔画？
　　　　(2)一生书空。
　　　　(3)全班书空。
　　　　(4)提问关键笔画。
　　　　　游戏：对口令。
　　　　　　师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？
　　　　　　生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。
　　　　　　师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？
　　　　　　生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。
　　　　　　　　（“每”的笔顺比较难，通过游戏的形式加深记忆）
　　　4.指导“半”字
　　　　(1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？
　　　　(2)自由练习
　　　　　　（让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写）
　　四、展示作品。
　　　1.这名同学写的怎么样？
　　　　（生答：很好）
　　　2.好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大）
　　五、作业布置
　　　1.每个字练习2遍。
　　　2.搜集青蛙和小鱼的知识。

　　教学后记：
　　示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读，观察字形，再根据间架结构给汉字分类。目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确。没必要作过多的字形分析。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中让学生注意写在横中线、竖中线的笔画，以确定汉字在田字格的位置。课程标准指出，要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学中我注意让学生自己观察，通过给汉字娃娃找家的游戏，使学生根据偏旁给汉字分类，让学生自己总结汉字的间架结构。在学生练习写字时穿插《写字儿歌》，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在展示作品时，注意让学生自己评价别人写的怎么样，好在哪里。从而渗透良好的写字习惯：书写规范、端正、整洁。
　