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《雨铃铛》第二课时教学设计之一

北师大版语文一年级下册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　
　　教学内容：
　　　1、巩固生字词，读准字音。
　　　2、正确流利有感情的朗读课文；背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
　　　3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
　　教学难点：有感情的背诵课文。
　　教具准备：生字词卡片。
　　能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生的创新、联想能力。
　　德育目标：教育学生勤劳勇敢，像小燕子一样热爱劳动。
　　教学过程：

　　一、创境导入、激发兴趣。
　　　　师:我给大家带来了一条谜语,想不想猜猜?“千条线，万条线掉在水里看不见是什么？”
　　　　生:是雨.
　　　　师:是雨。今天我们继续学习《雨铃铛》，（板书课题：雨铃铛。）
　　二、复习巩固
　　　　老师还给大家带来了几个小宝宝,它们已经和同学们见过面了,同学们想不想和他们打声招呼?(开火车读生字词语)
　　三、理解课文，指导朗读
　　（一）、师范读，生指读。
　　　（1）生字宝宝大家都熟悉了，也听了老师的朗读，我想现在你们再读儿歌，一定会读得非常好，那就把儿歌读给同桌听吧（同桌互相读课文，师参与）
　　　（2）刚才老师听见有些同学读儿歌时没有用上感情，怎样读才能有感情?大家想象一下，细细的春雨洒到房檐上（板书：春雨），发出了什么声音？（沙沙响的声音，（板书：沙沙响），怎么读这一句？（生：读得轻）对，自己试着读一读。
　　（二）、第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
　　　　　师:“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”（板书：沙沙响
　　　　1、大家轻柔的齐读这个句子，想想春雨还洒在了什么上？
　　　　2、生读完后指名回答。。。。。。
　　　　3、生：洒在了小草上……
　　　　4、生：洒在了桃花上，洒在了小树上……
　　　　　　……
　　　　5、指导感情朗读。
　　　　　　沙沙响，沙沙响，
　　　　　　春雨洒在房檐上。
　　　　　（1）指名学生读句子。
　　　　　（2）教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。
　　　　　　　设计思路：触景生情，睹物生情，拨引激情。试问万事万物情从何来？皆因事物有感而发。教师点拨引导学生学会读书方法让学生在情境中体验，产生感情，读出感情，落地有声。体现教师引导者的作用。]
　　　　6、谁来读给大家听？（指生读）其他同学注意听，评一评，他读得怎么样？让学生学着读的好的同学，再齐读儿歌。
　　　　　　[设计思路：学生间的相互评价，考察了学生对语文学习的感悟程度和对情感的体验，有效的促进学生的发展。]
　　　　　　当雨珠从房檐上落下来落到地面上又发出了什么声音？（丁零当啷的声音）对，就像小铃铛发出的声音一样，丁零当啷……丁零当啷……你听见老师是怎么读的？（生：声音洪亮，读得重，读出了雨铃铛的声音）自己试着读一读。
　　（三）、第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”
　　　　　　房檐上挂水珠，
　　　　　　好像串串小铃铛。
　　　　　　丁零当啷……
　　　　　　丁零当啷……
　　　　1、采用各种形式读。
　　　　　（1）学生看准每个字，齐读。教师评价。
　　　　　（2）教师读。故意把“串串”读成“一串”，学生评价，找出问题。
　　　　　（3）指名学生说“一串”和“串串”的不同。
　　　　2、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。
　　　　　（1）指名学生读。
　　　　　（2）通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。
　　　　　（3）学生同桌互相读。
　　　　　　　师：雨珠“丁零当啷。。。。。。丁零当啷。。。。。。”在干什么呢？
　　　　　　　（板书：丁零当啷）。
　　　　　　　生：他在招呼小燕子快快回来盖新房！
　　（四）、第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”
　　　　　　它在招呼小燕子，
　　　　　　快快回来盖新房。
　　　　　　（板书：小燕子回来盖新房）
　　　　　1、名学生感情朗读。
　　　　　2、师生共同表演。教师表演“小燕子”，学生表演“雨铃铛”，并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛”的热情。
　　　　　3、学生感情齐读句子。
　　四、回归整体，背诵积累。
　　（一）整体美读全文
　　　　　在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。
　　（二）背诵积累
　　　　　师生配合背诵：
　　　　　　雨铃铛
　　　　　　沙沙响，_______，
　　　　　　_______洒在房檐上。
　　　　　　______________水珠，
　　　　　　_______串串_______。
　　　　　　______________……
　　　　　　______________……
　　　　　　_______招呼_______，
　　　　　　_______盖_________。
　　五、创设情境，引导创新
　　　1、师：听春雨来了，（师口技表演春雨沙沙声。创始情境，引导想象）春雨沙沙沙。。。。。。沙沙沙。。。。。。他在招呼谁呢？都给他说了些什么呢？
　　　2、师：如果你是春雨，你会招呼谁，你会对他说什么呢？
　　　　自由想象后，自主汇报）
　　　　生：我会招呼小草，我对它说：小草小草喝点水吧，快点长高，小草高兴地穿上了绿装。
　　　　生：我是春雨，我招呼青蛙说，小青蛙，春天来了你快出来吧，尽情地唱吧，尽情地跳吧，你看春天多美呀？
　　　　生:我是春雨,我会招呼牛儿上地播种、犁地。
　　　　……
　　　　板书：春雨美丽
　　　　[设计思路:郑国民博士说过：“根据小学低年级的心理发展规律，他们不仅生活在现实世界，还生活在想象世界，学生喜欢做梦。学生想象世界的丰富程度与思维发展密切相关，在学生喜欢做梦的时候，应该为学生提供这样的机会和条件。”教师在教学中设计情境，使学生顺应教学过程很自然的转换了角色，走进文本，入情入境。这样为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。]
　　　3、师：你能根据刚才的想象，当当小作家编编儿歌吗？
　　　　生：能．
　　　　师：那赶快行动起来，找找自己喜欢的小朋友一起编编儿歌吧。
　　　　（顿时，教室里热闹了起来，孩子们三个一组，两个一伙，热情高涨的构思）
　　　　生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在小草上。小草上挂水珠，好象串串小铃铛，丁零当啷，丁零当啷，他在招呼小蚂蚁，快快回家躲起来。
　　　　生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在荷叶子上。荷叶子上挂水珠，好象串串糖葫芦，噼里啪啦，噼里啪啦，他在招呼小青蛙，快快出来捉害虫。。
　　　　……
　　　　（孩子们个个踊跃举手，时不时传出“老师，我来！我来！”没有点到名的孩子发出一声叹息“哎呀！……”）
　　　　师：这么多孩子都想来编，老师真高兴。这样吧，下课了把你编的儿歌写下来或画成一幅画，我们张贴在学习园地里让大家共赏！]

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　春雨　沙沙响　丁零当啷
　　　　　　　　　　　雨铃铛　　　　　　　　　　　　　　春雨美丽！
　　　　　　　　　　　　　　　小燕子　回来　盖新房

　　相关链接：《雨铃铛》第二课时说课材料
　