《丁丁和牵牛花》教学设计之四-00教育-零零教育信息网

《丁丁和牵牛花》教学设计之四

北师大版语文一年级下册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　
　　教材简析：
　　《丁丁和牵牛花》通过丁丁在自家的阳台上种了牵牛花，让牵牛花攀着竹竿爬到楼上王奶奶家，让不能下楼的王奶奶也能看到牵牛花的故事。表现了丁丁尊敬、关心老人的一片爱心。在这个优美的儿童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的梦是美好的，盛开的牵牛花是美好的。
　　教学要求：
　　　1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
　　　2、结合课文指导学生认识14个生字，会给生字组词、造句。
　　　3、会写7个字，区别“足”与足字旁。
　　　4、充分调动学生的情感，发挥学生的想象，深切体会帮助别人，快乐自己的深刻含义。
　　重点难点：
　　　1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
　　　2、充分调动学生的情感，发挥学生的想象，深切体会帮助别人，快乐自己的深刻含义。

　　一、欣赏儿歌、激趣导入
　　　1、欣赏歌曲《小小牵牛花》导入。
　　　　　师：好听吗？你知道这首歌的名字吗？你们见过牵牛花吗？它是什么样子的？今天我们学习的11单元《愿望》里就有一篇课文是讲丁丁和牵牛花的故事的。板书课题《丁丁和牵牛花》，齐读课题。
　　　2、谁知道“愿望”是什么意思？能给它找个近义词吗？你的愿望是什么呢？
　　二、初读课文，激趣识字
　　　1、范读课文，圈出生字宝宝。
　　　2、选择自己喜欢的阅读方式读课文，注意划出的生字宝宝。
　　　3、师：老师把生字宝宝藏在了丁丁家的牵牛花里，让我们一起把这些特殊的牵牛花送给王奶奶，王奶奶看了一定会更加高兴的。（把写有生字的牵牛花形卡片由易到难逐个让学生抢读，组词，造句说话，然后贴到黑板上课前画好的牵牛花藤上）
　　　　　师：同学真了不起，听，王奶奶在表扬你们呢！说你们是一群爱学习的好孩子呢！
　　三、以读促解，激趣仿句
　　　1、同学们，读了这篇课文，我们知道丁丁的愿望是什么呢？
　　　　　你是在课文的哪一段就发现了？
　　　2、指名有感情朗读第2段，生互评，再读再评，齐读。
　　　3、句型练习：
　　　　　师：仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说什么呢？还想对谁说什么呢？
　　　　　　　牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到鲜花吧！
　　　　　　　小雨点，请你快快落下来，让__________________吧!
　　　　　　　______，请你____________，让________________吧!
　　四、激发想象，仿句练习
　　　1、指名读第3段。
　　　2、谁愿意满足丁丁的愿望？多么神奇啊，牵牛花会说话了。谁能用神秘的语气读一读？
　　　　　指名读，生互评，再齐读。
　　　3、句型练习：
　　　　　师：想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还能攀着什么往上爬呢？
　　　　　给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。
　　　　　给我________吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。
　　　　　给我________吧，我可以_____________________________
　　五、激发谈话，揭示中心
　　　1、请两位同学比赛朗读4、5两段，评读。
　　　2、在丁丁和牵牛花的共同努力下，他们的愿望实现了吗？王奶奶高兴吗？从哪里看出王奶奶高兴的？
　　　3、牵牛花高兴吗？你是从那些语句中知道的？该怎样读出牵牛花的高兴呢？指名朗读再评读。牵牛花为什么高兴呢？（帮助丁丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花。）
　　　　　师：对，帮助别人，快乐自己。再想一想，牵牛花除了满足别人，得到了快乐，还有没有因为这样使自己什么得到满足而快乐呢？（向更多人展示了自己的美丽而感到快乐。）
　　　4、丁丁高兴吗？为什么？丁丁是个什么样的孩子？
　　六、回到开头，升华中心。
　　　1、丁丁希望王奶奶看到鲜花，为什么不直接把王奶奶带到公园去，那儿的鲜花才多呢！回到第1段理解：上了年纪。
　　　2、如果你在路上看到了一个上了年纪的老人摔倒了，怎么办？在公共汽车上看到老人上车，该怎么做？看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我们该怎么做呢？
　　　3、如果你有一棵又香又好看的鲜花，你是愿意把它收进自己的房间，独自享受。还是愿意把它放在外面让大家共同分享呢？
　　　4、师：是啊，好东西，要大家一起分享。帮助别人，快乐自己。给别人一点点爱，你会得到很多的爱呦！
　　七、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　愿望——丁丁和牵牛花——实现
　　　　　　　　　　　　　　　　尊敬长辈，孝敬老人。　
　　　　　　　　　　　　　　　　帮助别人，快乐自己。

　　教学反思：
　　一、激发兴趣。
　　兴趣是最好的老师，尤其是低年级的教学，孩子们只有想学、爱学，才能学会、学好。所以这节课的教学我一直以饱满的情绪，循循善诱的语言激发孩子们的学习兴趣。第一环节以活泼，欢快的儿童歌曲——《小小牵牛花》引入课文，一下子调动起了孩子们的学习热情，接近了老师、学生、文本之间的距离。第二环节，我把枯燥的识字教学变为送花游戏，孩子们和丁丁一起进入文本，参加实现美好愿望的行列。在兴趣盎然的识字教学之中，潜移默化地对孩子们进行了一次助人为乐的美好品德的教育。
　　二、重视基础知识，基本技能。
　　我一直认为语文教学要脚踏实地，实实在在，不能搞花架子，低年级阶段应以字，词、句的训练为主，所以我在识字教学中重视扩词，造句的练习，对于学生说的比较好的词句，要给予鼓励表扬，调动其积极性。在学习课文中穿插相应的句型练习，本堂课我通过两个句型的训练让学生接触祈使句型。会说这种句型，收到了很好的效果。有的孩子说：“小雨点，请你快快落下来，让花更红，草更绿，小蘑菇快快撑开小伞吧。”有的孩子说：“给我一对翅膀吧，我可以飞到天上去看看地球到底有多大，有多美”、、、、、、我感觉孩子们的思绪在飞扬，心在激动，语言在不知不觉中得到训练。古人云，书读百遍，其义自见。本堂课的教学之中我还重视了朗读，范读，自由读，比较读，集体齐读。重视了读后的评价，每读一遍，都有一遍的收获，学生在读中识字，学句，明理，悟情。
　　三、密切联系生活说语文，学语文。
　　生活即语文，语文离不开生活。低年级语文更离不开生活，空洞的说教脱离实际，会让学生云中摸月。在两个句型练习中，我不是一味地让学生模仿，我启发学生联系生活想象，仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说些什么？还想对谁说些什么？想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还可以攀着什么往上爬？最后两个环节我除了引导学生读以外，更多的让他们说，联系生活实际说，我们是农村小学，大多数学生父母在外，跟随爷爷，奶奶，农村老人的辛苦孩子们看得见，但却很少体会的到。因为他们毕竟才七，八岁。我引导他们发现爷爷奶奶的辛苦，启发他们说话该怎么做呢?对孩子们进行尊敬长辈，孝敬老人的人文教育。实实在在教语文，潜移默化教做人。真正做到了学文与育人地有机结合。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在文本的幽径中穿行
　　　　　　　　　　　　　　　　　——点评杨益敏老师公开课《丁丁和牵牛花》
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　汪东山

　　杨益敏老师执教的《丁丁和牵牛花》这一课，是从六个方面组织教学的，即：一、欣赏歌曲《小小牵牛花》激趣导入；二、师生共同读书，重点认识生字；三、四两部分细读文本，重点进行仿句练习；五、六两部分品读文本描写和升华中心。通观全文，让人感受到该课是一堂自然生成的细读文本的精品课例，让人感受到是师生共同在文本的幽径中穿行。值得肯定的很多，本文仅点评其中的两个亮点：
　　一、仿写练习
　　1、当完成了初读课文任务以后，执教老师即将学习的重点引导到理解和体会重点语句上，如老师在引导学生通过读课文，知道了丁丁的愿望以后，指名学生有感情地朗读第2自然段，然后评读质量……老师要求学生仿照丁丁对牵牛花说的话，以小雨点为题说一句话，再提升。
　　例：牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到牵牛花吧！
　　小雨点，请你快快落下来，让＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！
　　＿＿＿，请你＿＿＿＿＿，让＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！
　　这样做，初步地培养了学生准确地说话，并形象生动且言之有物、言之有趣，使课堂生成为灵动而有创意的课堂。
　　2、当老师组织学生完成了第一个仿句练习，实现了语言的准确性的训练以后，老师又组织了第二次仿句练习，实现升华：
　　给我一根竹竿吧，我可以爬到上面开花，满足你的愿望。
　　给我＿＿＿＿吧，我可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。