《太阳》教学设计之四-00教育-零零教育信息网

《太阳》教学设计之四

西师大版小学语文一年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教学目标
　　　1认识本课8个生字，会写4个字。
　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。
　　　3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
　　　4培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
　　教学重点
　　　1认识8个生字，会写4个字。
　　　2理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
　　教学难点
　　　理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
　　教学准备
　　　教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。
　　　学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。
　　教学过程

　　一、激趣导入
　　　1播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。
　　　2板书课题：3太阳
　　　3生齐读课题。
　　二、师配乐范读课文
　　　　伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。
　　三、学习生字
　　　1师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。
　　　2再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。
　　　3让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。
　　　4开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。
　　　5摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。
　　　6读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。
　　　7指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。
　　四、品读课文，指导朗读，续写诗歌
　　　1请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。
　　　2引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？
　　　　(1)大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。
　　　　　　A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。
　　　　　　B你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）
　　　　　　C全班表演读。
　　　　(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。
　　　3让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）
　　　4续写诗歌。
　　　　(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）
　　　　（2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。
　　　5　太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！
　　　6太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）
　　五、拓展性学习
　　　　课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。
　