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《z zh》教学设计之一

西师大版小学语文一年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教学目标
　　　1学会声母ｚ、ｚｈ，能在四线格中正确书写。会读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声。
　　　2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有ｚ、ｚｈ的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。
　　教学重点
　　　　读准平、翘舌音和它们的音节。
　　教学准备
　　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片。
　　　学生：自主拼音本。
　　课时安排
　　　2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标
　　　1学会声母ｚ、ｚｈ和整体认读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　　2能借助儿歌区分平、翘舌音。
　　教学重、难点
　　　　读准平、翘舌音。
　　教学过程

　　一、复习旧知识，导入新课
　　　　师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼吧！
　　　　生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。
　　　　师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好？
　　二、学习声母ｚ、ｚｈ
　　　1学习ｚ。
　　　　（1）观察图1。师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。
　　　　　　生仔细看图思考后回答。
　　　　　①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像ｚ。
　　　　　②声母娃娃的名字也藏在图中（紫——ｚ）。
　　　　　　学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。
　　　　（2）教师范读。因为发音时舌头平平的，所以ｚ又叫平舌音。
　　　　　　生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。
　　　　（3）师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字ｚｚｚ。
　　　　　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。
　　　　（4）练习ｚｉ的四声，提示相关标调规则。学生练习。
　　　　（5）儿歌巩固：
　　　　　　　老鼠出洞，ｚī ｚī ｚī。
　　　　　　　我爱紫色，ｚǐ ｚǐ ｚǐ。
　　　　　　　我会写字，ｚì ｚì ｚì。
　　　　　　　师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。
　　　2学习ｚｈ。
　　　　（1）出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？
　　　　　　生观察图2后回答。
　　　　（2）师：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生观察后回答。
　　　　　　　ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”
　　　　（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。
　　　　　　　生教读，领读，分组读，指名读。对比读ｚｚｈ，加上手势。
　　　　　　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。
　　　　（4）师：用什么方法记住ｚｈ的样子呢？
　　　　　　　生自选方式识记。
　　　　　　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。
　　　　（5）练习读ｚｈｉ的四声。
　　　　　　　ｚｈī ｚｈī ｚｈī，从小学知识，
　　　　　　　ｚｈí ｚｈí ｚｈí，想开直升机。
　　　　　　　ｚｈǐ ｚｈǐ ｚｈǐ，只要肯努力，
　　　　　　　ｚｈì ｚｈì ｚｈì，就是有志气。
　　　　　　　在生动的情境和语言环境中学习四声。
　　　　　　　师教读。生练读后表演。
　　三、学读儿歌
　　　1出示儿歌。
　　　　　学生找出会拼的音节拼一拼。
　　　2教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。
　　　　　生跟读，自由读，加上手势读，表演。
　　　　　读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。
　　四、指导书写，完成“读读写写记记”
　　　　师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。
　　　　注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。
　　　　指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。
　　　　评议台上的作业。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标
　　　1能准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。
　　　2借助儿歌区分平、翘舌音。
　　教学重、难点
　　　　准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。
　　教学过程

　　一、复习上节课学习的内容
　　　1师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗？读一读。生读卡片。
　　　2读上节课学的儿歌。生读儿歌。
　　二、学习“拼拼读读”
　　　　师：平舌音ｚ和翘舌音ｚｈ都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。
　　　1出示：ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。
　　　　（1）学生试读。
　　　　（2）指名拼读。
　　　　（3）小老师领读。
　　　　（4）各种方式练读。
　　　2同样方法学习：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。
　　　3比较认读：
　　　　　ｚɑｚｅｚｕ
　　　　　ｚｈɑｚｈｅｚｈｕ
　　　　　横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。
　　　4三拼音练习。
　　　　　出示ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ。
　　　　　回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。
　　　　　学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。
　　　5师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？
　　　　　分组比赛读音节卡片。
　　　　　寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。
　　三、练读儿歌
　　　　出示儿歌。
　　　　在学生遇到困难时给予帮助。
　　　　1自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
　　　　2小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。
　　　　3师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。
　　　　4小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
　　　　5汇报表演。
　　　　6齐读儿歌。
　　　　　采取自主、合作、探究的学习方式。
　　　　　教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。
　　四、复习巩固
　　　　游戏：摘苹果。
　　　　做游戏。
　　　　有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，
　　五、巩固读音。
　　六、拓展延伸
　　　　师：在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
　　　　学生课外寻找含有ｚ、ｚｈ的音。
　　　　引导学生到课外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把课内学习向课外延伸。
　