《m f》教学设计之一

西师大版小学语文一年级上册

    教学目标:
  1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。
   2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
   3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。
  教学重点:
    学会m、f和学习拼读音节。
  教学难点:
    学会m、f和学习拼读音节。
  教学方法:
    观察法、自主合作法
  教学准备:
    教师:教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
    学生:《自主拼音本》或拼音卡片。
  教学过程:

  一、 游戏引入
    以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。
  二、 学习声母m、f
   1. 学习m。
    (1) 读“m”:
       a.观察图画:图上画的谁,在干什么?
       b.引出声母m,教师范读,让学生观察、模仿,再自己试读,掌握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查学生掌握的情况。
    (2) 识记形“m”:把图与声母m联系起来观察,你能发现什么?
   2.学习声母f
    (1)读“f”
      观察图画,图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。
      读准f,教师领读,学生练习。
    (2)识记“f”,问:生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌,相机书空。)
   3.指导书写,完成“读读写写记记”。
  三、练习拼读
   1.以f为例,指导拼读,进一步学习拼读方法。
   2.合作拼读,全班交流,老师指导。
   3.积累音节(前面学过的)拼读。
     板书:ma mo me mi mu
   4. 提问:这几个音节有什么相同,有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。
  四、 学习“读读连连”
   1. 学读音节的四声。
    (1) 按顺序读,教师范读,学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。
    (2)教师以一幅图为例指导拼读。
   2. 学生合作练习拼读,全班交流,老师指导,重点指导读好双音节词,尤其是轻声,如mā ma。
     ①图上画了什么?
     ②师范读mā ma。
     ③总结方法:这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短。
     ④范读、模仿读等。
  五、 学读儿歌
  六、 练习巩固
   1. 找朋友,教师读声母或音节,学生从学具卡片中找出相应的字母。
   2. 读儿歌,记字形。
   3. 做游戏“看谁听得清,找得快”。看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看谁能又对又快地在书上指出来。

  教学后记: