一、教学内容
　　　　《找梦》是一首充满童稚的诗歌，全诗共有4个小节，以梦贯穿全文，作者用童稚的语言和流畅的音韵唤起读者内心的渴望，引领我们去追寻奇妙的梦境，从而激起我们对美好事物的向往和追求。
　　二、教材简析
　　　　第三单元是以《正确认识自我》为话题安排了三篇课文，《找梦》是本单元中的第三篇阅读诗文，它以诗歌的形式，用生动活泼的语言讲述了“我”找梦的情景。全文共有4小节，内容极富童趣，语言简洁，音韵流畅，童稚十足，很容易激发学生的情感共鸣，也非常适合放声诵读，教学中要注意创设能拨动学生心弦的情景，让学生在活跃的课堂气氛中读文，在反复诵读中品味，从而唤醒他们内心的渴望，去追寻他们内心的渴望，去追寻自己的美好的梦境。
　　三、教学目标
　　　1、学会“找、到、知、看、没、美、好、合”8个字；会认“梦、觉、道、哪、枕、被、窝”7个字，认识“刂、矢”2个偏旁，认识多音字“觉”。
　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　3、通过学习课文，培养学生的想象力，激发学生向往美好世界的意识。
　　教学重点
　　　1、学会文中田字格中的8个字，认识“刂、矢”2个偏旁。
　　　2、朗读、背诵课文。
　　教学难点
　　　1、激发学生的情感共鸣，感受梦境的美好、奇妙。
　　　2、能在读中想象。
　　课前准备：生字词卡、偏旁卡、CAI课件、图片等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程

　　一、激趣导入新课
　　　　师：同学们，我们的好朋友乐乐和我们又见面了，可是他今天很伤心，这是为什么呢？咱们快来看看吧！
　　　1、CAI出示悲伤的乐乐，他说：我的好朋友梦娃娃刚刚和我在一起快乐的玩着，可是他来无影去无踪，这不，他又消失了，我好想他，你们能帮我找到它吗？
　　　2、师：同学们，梦娃娃很神奇，找到了他不仅帮助了乐乐，他还能和你交上朋友，满足你许多愿望，你们想找到他吗？那我们就一起来找梦吧。（板书课题，相机认识“找、梦”）
　　　3、生齐读课题。
　　二、初读课文，读准、读通课文。
　　　　过渡：师：梦娃娃就藏在课文中，闯过了这三关说不定它就能出现呢！
　　　第一关：读准字音
　　　　学生自由读课文，不认识的字借拼音读准，然后用自己喜欢的符号找画生字，边找边拼读，然后在同桌那里闯第一关，闯过了就画上小旗奖励，没闯过就帮助他（她）。
　　　第二关：词语关
　　　　师出示生词，学生在文中一边自读一边自画，按上述方法在同桌那里闯关。
　　　第三关：句子关
　　　　学生大声读课文，读通、读顺。
　　　　学生按上述方法在同桌那里闯关。
　　　　1、老师检查学生闯关效果：
　　　　（1）CAI出示星空图，每颗星上有生字，师点击星星出示拼读生字，指名学生拼读，读对了全班就齐读，然后去掉拼音认读生字，师生及时评议、正音。
　　　　（2）师再点击星空图上的星星，指生认读星星上的新词，要求读准确连贯，后全班齐读。
　　　　2、送生字娃娃回家：学生自己大声读全文，试闯第三关。
　　　　　继续检查学生闯关效果，分别请学生读自己喜欢的小节，师生评议闯关结果。
　　　　　梦娃娃说话：同学们，你们已连闯三关，真棒！我已经离你们很近了，你们马上就会找到我了，继续加油吧！
　　三、品读课文，朗读感悟
　　（一）学习第一小节
　　　1、课件出示情景画面和梦幻音乐，师语：夜深了，乐乐睡在床上刚一闭眼就做了一串串甜甜的梦，你们猜猜他做了什么梦？（同桌互说）
　　　　（1）师相机范读出示的第一句话，（CAI出示乐乐梦境图……）多美的梦境呀，你能读读第一句话，读出乐乐的心情吗？（生试读）
　　　　（2）指名试读，师评议指导，重点指导师读好“来了”，生再试读，指名读、齐读。
　　　　过渡：可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！（适时板书：来、去）
　　　2、出示第二句，生试读，读出情感，然后指名读，重点指导读好“去了”，再指名读，男女生赛读。
　　　3、齐读第一小节。
　　（二）学习第二节
　　　　过渡：梦从哪里来？又到哪里去？乐乐怎么也想不明白，你能读出他的想法吗？
　　　　出示第二小节，生试读。
　　　　1、认识“？”，读好问句：指名读、师指导、范读，学生练读、再齐读。
　　　　2、理解“多么”，试用“多么”说句子。
　　　　3、生再试读第2小节，指名读、男女生赛读。
　　　　过渡：美梦来了，多高兴呀，可是它又走了，多可惜呀！乐乐真不明白，咱们把一、二小结连起来读读，再次来感受一下乐乐的心情吧！
　　　　4、男女生分别齐读一、二小节。
　　（三）学习第三小节
　　　　过渡：到底到哪里去找梦呢？快帮乐乐想想办法吧？
　　　　（指导学生按上述问题交流说话，要求把话说完整）
　　　　过渡：师：来看看乐乐是怎么找梦的吧？（出示第三小节）
　　　　1、生自由读（生提出疑问，初步认识——（破折号），读出语气）。
　　　　2、指名读，然后师生合作读（师问生答）。
　　　　3、仿文说话。
　　　　　　梦还会在哪里呢？试用“在——吗？我看看——没有。”说话（学生先试说，边说边做动作，然后展示交流）。
　　四、学习第四小节
　　　　过渡：神奇的梦娃娃到底在哪里呢？快快读读第四小节吧？
　　　1、出示第四小节，生自由地大声朗读，然后指名回答上述问题。（板书：又来了）
　　　　师：原来梦娃娃就在我们的身边呀！高兴吧？你们再美美地读一读第四小节，让老师感受到你们的心情吧！
　　　　（生再次试读第四小节，读出惊喜，然后指名读，齐读。）
　　　2、拓展训练
　　　　终于找到梦娃娃了，梦娃娃答应帮你们满足愿望的，你最想在梦里梦见什么呢？（生交流美好的愿望）
　　五、有感情地表演朗读全文（学生用自己喜欢的方式可站可坐，边读边做动作）
　　六、识写生字
　　　　过渡：同学们，我们帮乐乐找到了梦娃娃，他很感谢我们，还送给了我们精美的礼物呢，（出示精美的礼物，上面有识记的8个生字）记住了他们的名字，你就能得到它。
　　　1、指名读，齐读。
　　　2、认识“刂、矢”2个偏旁。
　　　3、学生用自己喜欢的方式记忆生字，然后交流记字形。
　　　4、指导写字。
　　　　（1）出示带田字格生字，生观察生字占格位置，提出难写的字，师范写难写的生字“到、知、看”。
　　　　（2）生在音乐中描红、临写，师巡视、强调写字姿势。
　　　　（3）展示评议作品。
　　七、总结课文，升华情感。
　　　　（CAI出示美丽神奇的梦境），师动情小结：同学们，每个人的梦都是甜美的，只要我们勤奋努力，就一定能找到属于自己的梦想，孩子们，为自己的美梦努力吧！
　　八、延伸训练
　　　　出示：课后训练（学生按自己的能力自选）
　　　　1、将“找、到、知、看、设、美、好、合”带拼音各写三个。
　　　　2、将课文读、背给好朋友听，或找好朋友挑战背诵全文。
　　　　3、当当小诗人：仿课文中第3小节创作诗句。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　9 找梦
　　　　　　　　　　　　来了
　　　　　　　　　　　　　　　　？　　　　　又来了
　　　　　　　　　　　　去了

　　　　　　　（田字格）　　到　　 　　知　　　 　　看