教学目标
　　　1 运用综合识字的方法，认识本课生字。
　　　2 理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。
　　　3 续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。
　　教学重点
　　　1 会认本课生字。
　　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学难点
　　　1 让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。
　　　2 续编小诗。
　　教具准备：生字卡片、感知风的图片
　　课时安排：2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课，揭示课题
　　　　同学们，喜欢猜谜吗？老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。它是什么？
　　　　（出示课题）
　　　　风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？
　　二、初读感知
　　　1、初读课文
　　　　　跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文。要求学生看画面倾听）
　　　　　想自己走入文中去了解风吗？（自己认真地把诗歌读一读，用自己喜欢的方式解决生字。）
　　　　　（字卡帖在黑板上：颤动、点头、起波、游戏）
　　　2、检查字词。（颤动、起波、游戏）
　　　　　看大家专注的神情，我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗？（同桌互相检查生字认读情况。）
　　　　　愿意接受老师的挑战吗？（字卡）（懂得的就大声地读出来。开火车读）
　　　　　真棒，下面咱们加大难度，谁有勇气起来读读课文？（指名三人接读诗歌。）
　　　　　表扬读得好的同学，纠正存在的读音问题。
　　三、感知课文，体会风就在我们身边
　　（一）勾画描写风的句子
　　　　　同学们，你们读得又响亮又好听。风娃娃说，你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“——”画出来。（画一画，反馈。）
　　（二）师生合作读，找风。
　　　1、老师也想和你们读读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来回答我。
　　　2、谁也没有看见过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？
　　　3、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们看见风了吗？
　　　4、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们能感受到风吗？
　　　5、小结：是啊，谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边。
　　（三）学生汇报。细读课文，知道怎样能感受到风
　　　1、三节小诗中，你最喜欢哪一处的风，先美美地读一读，再说说你的为什么喜欢。
　　　2、学生汇报，相机指导。
　　　第一节：
　　　　（1）但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
　　　　（2）学生质疑（预设：什么叫颤动？）
　　　　　　解决方法一：换词法：抖动
　　　　　　解决方法二：同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的小树叶，风来了，小树叶在枝头什么样？（学生的小手动了起来）哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了，这就是颤动。
　　　　（3）绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来，谁能读出来？
　　　　（4）看来，每个人对课文有不同的感受，所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。
　　　第二节：
　　　　（1）林木点头的时候，我们知道风正走过了。
　　　　（2）想想什么意思，怎么才能读好？
　　　　（3）你们看，林木正在向你们微微点头（放课件），就好像——？把你的想象送到句子中说一说。（出示课件：林木微微点头的时候，就好像_________________）
　　　　（4）林木微微点头什么样？你能读出来吗？同桌互相读一读。（同桌互读）
　　　　（5）谁愿意推荐一位同学读一读？（生推荐读）
　　　第三节：
　　　　（1）谁再来说说从哪儿感受到了风？
　　　　（2）你从这找到了风（投影：平静的水面，微微泛起了波纹。这就是我们书上说的——河水泛起波纹。
　　　　（3）再看（投影：波浪）一样么？
　　　　（4）波浪的力度比较大，可是这里呢，，风不急，是微风。所以这里要读得怎么样？谁会读？（指名读，示范读，跟着读）
　　　　（5）小手动一动，扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。
　　　　　　风儿风儿悄悄地来了……
　　　　　　风儿风儿轻轻吹……
　　　　　　风儿风儿大起来了……
　　　　　　同学们，风会和我们玩快乐的游戏，所以我们读这句的时候，心情是快乐——（快乐的）。大家试着带着快乐的心情来最后一句。（如果学生不理想，教师可以范读：老师可以读得更快乐。……像我这样读，好吗
　　四、指导背诵。
　　五、激发想象，拓展延伸
　　　1、你们背得这么好，把风也吸引来了。快看，它来到了哪儿？（课件出示1幅动态图蒲公英）
　　　　　谁也没有见过风，不要说你和我了。
　　　　　但是（）的时候，我们知道风（）。
　　　2、真没想到，我们班的同学也会写诗。
　　　　　请你也来当回小诗人，选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。（课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子）
　　　3、走出教室，找一找风在哪里。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　指导生字书写
　　　1．朗读课文。
　　　2．你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。
　　　　　学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。
　　　3．你认为哪个字不容易写好或写不好呢？
　　　4．教师指导重点字：过，半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。
　　　5．“说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有（）。
　　作业设计：
　　　　小画家：画风
　　　　小作家：创编有关风的诗句
　　　　搜集能手：搜集有关风的诗句

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　风
　　　　　　　　　　　　　　树叶　　　沙沙响
　　　　　　　　　　　　　　树木　　　点头　　　　风来了
　　　　　　　　　　　　　　河水　　　起波纹

　　课后反思：学生对风都有感知，却难于用语言描述。开始可用图片激发学生思维，把无形的东西变得形象生动。