学习目标：
　　　1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
　　　3、抄写自己喜欢的句子。
　　课前准备：
　　　1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
　　　2、生字词语卡片。

　　A案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　激趣导入
　　　1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
　　　2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
　　自读课文
　　　1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
　　　2、分段指名读课文，检查朗读情况。
　　　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
　　　　　玩耍　一本正经　谢寥（liào）沙　绒毛　假装　钓（diào）鱼
　　　　　观察　花瓣　　　合拢（lǒng）　　手掌　有趣
　　读书感悟
　　　1、第1自然段
　　　　a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
　　　　　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
　　　　b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
　　　　　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
　　　2、第2自然段
　　　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
　　　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
　　　　c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
　　　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
　　　　　学生描述。
　　　　e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
　　　3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　复习一、二段
　　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
　　感悟第三、四自然段。
　　　1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
　　　　a.学生读课文。
　　　　b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
　　　　c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。
　　　　　　蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。
　　　　　　早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；
　　　　　　中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；
　　　　　　傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。
　　　　d.谁可以不看提示，自己解释？
　　　　e.齐读课文第3自然段。
　　　2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
　　　　a.齐读第4自然段。
　　　　b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
　　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
　　总结课文
　　1、朗读课文。
　　2、小结引申。
　 　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
　　完成作业：
　　1、熟记田字格中的字。
　　　a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。
　　　　教师着重提示以下几下字：
　　　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。
　　　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
　　　　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
　　　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
　　　b.学生描红，然后抄写。
　　　2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（江苏　孙春福）

　　B案
　　课前准备：
　　　1、蒲公英盛开时的录像片
　　　2、本课的挂图和投影片
　　　3、生字词的卡片

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　导入新课
　　　1、出示填空：（　　　）的草地
　　　　　引导学生根据以前所学进行口头填空。
　　　2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
　　自读讨论
　　　1、各自轻声读课文。
　　　2、根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱……）的草地
　　　3、设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。
　　初读感知
　　　1、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
　　　2、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
　　　3、反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
　　　4、朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！
　　再读解疑
　　　1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。
　　　　a、观看录象，给以直观的感受。
　　　　b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。
　　　2、朗读第二、三自然段。
　　　　a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。
　　　　b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？
　　　　　　各自试读，指名交流。
　　　　c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。
　　　3、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！
　　　　a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）
　　　　b、小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。
　　　　　学生上台讲述
　　　　c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）
　　　4、现在说说对这片草地几句贴心话。