《小池》第一课时教学设计之一

鄂教版小学语文一年级下册

  教学目标:
   1.认识4个生字,会写2个字。
   2.朗读并背诵古诗。了解诗的大意。
   3.多种形式巩固、识记生字,在语境中理解字词的意思。
   4.激发学生热爱大自然的情趣,进行审美教育
  教学重点:
   1.探索生字的书写规律,正确、规范书写生字。感受诗中美景,激发学生热爱大自然情趣。
   2.在语境中识字,了解字义。
  教学准备:课件
  教学过程:

  一、欣赏图片,诵读古诗。
   1.课件出示《咏柳》图
    猜猜哪一首诗,(咏柳)大家有节奏、有感情地背一背。
    师:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”诗人贺知章笔下的春风充满了神奇的力量。
   2.课件出示《送春》图
    生猜诗名,齐背。
    师:“三月残花落更开,小檐日日燕飞来”诗人王令又把我们带到了花开花落的暮春三月。
   3.课件出示《乡村四月》图
    这四幅图又描写了哪里的景色呢?齐背《乡村四月》。
    师:南宋诗人翁卷让我们走过春天,又步入了江南四月初夏时节。
    过渡:老师从同学们朗朗的诵读声中感受到了你们都热爱大自然,渴望投入大自然的怀抱。
  二、观察画面,提示课题。
   1.请大家仔细观察这幅图,想一想这是什么地方,你能用几句优美的语言,完整地、有顺序地说一说画面上的内容吗?
   2.有一位诗人当年来到这里看到了这么美的景色,被深深地吸引、陶醉,便挥笔写下了一首千古吟诵的古诗——你们猜到了吗?
    板书:小池(宋)杨万里
   3.生齐读题目、作者。
  三、检测预习,了解学情。
   1.课前同学们预习了这首诗,说说怎样预习的?
    师:大家预习得很全面,能自己主动学习是一个好习惯。
    谁来介绍诗人,指名读。
    让我们都来读一读这首诗吧,请大家轻轻地把书翻到60页。
  四、学生初读古诗,整体感知。
   1.自由读诗,注意读准字音,读通句子。
   2.指名读,师生共同正音。
     lùxītíng
     露惜蜓
   3.同桌当小老师互相读
   4.齐读
  五、学生认识生字、书写生字。
   1.认识“蜓”和“廷”,了解字义。
    师:你用什么办法记住它。
    区别“廷”和“蜓”的字形和字义。
    师:课件演示“蜓—廷”(使用拆字法)
    再看书中哪组字也可以用这种方法识记
    生:惜
   2.认识“昔”和“惜”,了解字义。
    ①.课件演示“惜—昔”
    ②.学生看第二个“昔”的演变过程(解读)
     师:“昔”会意字,古代甲骨文中上面符号表示涛涛洪水,天地之间,洪水涛天,除了太阳之外,一切都淹没了。
     这个字演变至今,字义发生了很大的变化。
     请同学们快速查地字典,看看字义。
     师:“惜”字又有几种解释?
     师:看大屏幕,“惜”的这三种解释都与什么有关?因此“惜”偏旁是“忄”旁。
     师:“惜”字左边“忄”形旁表义,右边“昔”声旁,表示读音,因此它是形声字。
   3.区别“青”字家族
    师:请你再到诗中找一找形声字(出示古诗)
    生:晴、蜻、露、蜓、荷
    师:“晴、蜻”是“青”字家族的成员,还有哪些?
    生:情、晴(板书)
    师:青字家族的小伙伴出来游玩找不到自己的家了,我们帮帮他们吧!(课件61页选字填空)
   4.指导书写
    ⑴.课件出示昔、惜
     师:观察“昔”书写时注意什么?
     生:①上下结构,上宽、下窄。
       ②长横在横线上。
       ③两个竖左低、右高。
    ⑵.书写“惜”,当“昔”成为合体字时,位置和宽窄发生什么变化?
     生:①位置右移②字形变窄
    ⑶.师范写,生书空。
    ⑷.学生独立练习书写1个。
    ⑸.师生共同评价。
    ⑹.学生找到不足,再练写一个。
  六、再读古诗,读出韵律美
   1.我们把词语送回到诗句中,请大家默读古诗,圈出诗中描写了哪几种景物。
     板书:泉眼树阴小荷蜻蜓
   2.你们见过“泉眼”吗?(课件:泉水流出图)
   3.老师指导朗读第一句诗。
    ①.注意朗读的节奏、语气。同学们仔细听,他把哪个字加重语气。
      板书:惜爱
    ②.再指几名学生这样读,齐读。
    ③.借助注释了解“惜”是“爱惜”的意思。读出这种爱惜之情,喜爱之情。
     师:读出这种爱惜之情,喜爱之情。
   4.指导朗读第二句诗。请大家看图,你发现一对好朋友,好像在说悄悄话呢?
    出示诗句
    指名读(板书)露立
    带动作读
    想象它们说什么悄悄话呢?
    读出朋友间友爱之情。
   5.齐读
  七、诵读古诗,升华情感
   1.师:诗人字里行间传达的一种什么情?
   2.配乐诵读
  八、拓展阅读
    诗人杨万里写的诗有两万多首,流传至今就有四千多首,让我们共同读一读他写的《晓出净慈寺送林子方》
  九、布置作业
    课后大家继续搜集杨万里的诗整理在积累本上。