这又是一篇充满童趣的课文，但课文的语言比第一课稍有难度。如“太阳也爱滑滑梯，春天来的时候，太阳放下一排排长长的、亮亮的梯子。”这是要结合学生的生活积累及想像力，才能理解的。这样的语言怎样讲解？不能讲解，就不讲，于是，我用语言营造情境，领着学生一起读。到后来，学生的注意力已经不太集中的时候，读书的声音又小了下去。为了调动他们的朗读，我夸张地做着动作教他们熟读并背诵。孩子们被我感染了，都站起来，跟我做着一样的动作，夸张地朗读，乐此不疲，课堂上充满了笑声，比我在讲台上说“下面我听听第一组的同学会不会读”“谁愿意读给我听”来得带劲多了。这一课，我不再做过多的分析，多的分量明显增多，但是在进行仿写时，句子却灵动多了：“春天的小鸟也爱滑滑梯，他们滑过大山，滑过大河，滑过的地方都绿了！”“春天的小蜜蜂也爱滑滑梯，他们滑过草丛，滑过花园，滑过的地方花儿都醒了。”