教学目标
　　　1、学会“吐、舌、俩、原”4个生字。认识1个偏旁部首“厂”。
　　　2、正确，流利地朗读课文，分角色朗读课文。
　　　3、通过课文的学习，了解动物出汗的常识，培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。
　　教学重难点：
　　　1、学习生字，有感情地朗读课文。
　　　2、通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识
　　教学过程：

　　一、揭示课题，激情导入。
　　　　（出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫）
　　　1、导入新课
　　　　上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？现在请大家默读课文，看看小花猫为了找汗去问了谁？（师相机将动物图片按顺序贴到黑板上。）
　　　2、复习生字读音（点击课件：小河边，出现生字挡路）
　　　　　先指名读，再齐读，读完后教师点击课件，生字消失
　　二、精读2—10自然段。
　　（一）、学习二、三两个自然段
　　　1、生自由读，想想：假如你是小花猫你会怎么问老牛？老牛又是怎么回答的呢？
　　　2、指名回答，相机指导朗读。（多种形式的读）
　　　3、演一演
　　　4、理解体会“汗淋淋”。
　　　5、整体读，相机指导，师生评读。
　　（二）、学习问小马部分
　　　　（出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面）
　　　1、指名读，大家仔细听，看他读得怎么样？
　　　　（生个别读，读后学生评价）
　　　2、师生赛读
　　（三）、学习6、7、8自然段
　　　1、生自由读。
　　　2、小组交流，试着设计动作表演读。
　　　3、（点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。）喜欢这只可爱的黄狗的同学齐读，师点评。
　　　4、（点击课件出示第8自然段。）读一读、演一演小猪。
　　（四）、学习9、10自然段
　　　　　（点击课件出示9、10自然段）
　　　1、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快读一读这两个自然段，帮我找找答案吧。
　　　2、生自由读这两自然段，和同伴交流。
　　　3、齐读。
　　　　（出示小花猫找到汗的图片，贴到黑板上）
　　三、升华读
　　　　师：让我们在小组里用自己喜欢的方式再来读这篇课文，共同分享发现的快乐。（可以自己有感情的朗读，可以与同伴分角色表演朗读，也可以与同伴一起读课文）
　　四、课文延伸，拓展思维。
　　　1、师：大家读得可真好！我想出个小题目考考大家，看看谁最聪明。（点击课件：出示课后练习第二题）
　　　　（指名回答，答对了用动物的叫声作表扬）
　　　2、有谁知道我们的汗在哪呢？（生回答）
　　　3、那你还知道这些小动物的汗在哪吗？（点击课件：出示各种动物图片。）
　　五、识记生字，指导书写。
　　　　1、识记生字（点击课件，出示生字“吐、舌、俩、原”）（生齐读生字）
　　　　　师：你能用什么好方法记住他们呢？（相机指导不同记字方法）
　　　　2、师范写“原”（师边范写边解说）
　　　　3、学生书写生字（相机指导书写的姿势等）