[设计理念]
　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让孩子成为课堂的小主人。
　　[教材分析]
　　　本课包括四部分内容。第一部分是儿歌及情境图。第二部分是声母j、q、x及其表音表形图，第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是一只带线的气球，“气”提示q的音，气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第三部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略规则的教学内容及三拼音练习。第四部分是j、q、x的书写格式及笔画笔顺。
　　[学情分析]
　　　学生刚入学不久，经过调查，我发现班内35%的学生接受过良好的学前教育，拼音学习已经有了一定的基础，45%的学生对拼音也有初步的了解，只有20%的学生对拼音从未接触。低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，教学形式的趣味味，才能符合儿童的心理特点。在教学中要充分利用学生潜在的课程资源，提倡自主、合作、探究学习，让学生在互帮互助中体验到自主学习、合作学习的快乐。
　　[教学目标]
　　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　　2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
　　　3、准确拼读jqx与单韵母组成的两拼音节及三拼音节。
　　[教学重点难点]
　　　1、重点：j、q、x的发音方法与韵母的拼读。
　　　2、难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点的省写规则。
　　[教学准备]：拼音卡片，CAI课件

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：
　　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　　2、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母i组成的两拼音节。
　　教学过程

　　一、创设情景，复习导入。
　　　　复习单韵母aiü及bpdg4个声母。
　　　1、今天，蓝猫菲菲要带小鸡到外面去玩，小鸡们可高兴了，可是，这些小鸡都被关在笼子里出不来，小鸡们急得叽叽叽地叫呢！（课件出示）瞧，这些鸡笼门上都有拼音字母，只要读出了这些字母，门就会自动打开，可菲菲也不认识它们，你们能不能帮帮它呀？
　　　2、学生读准字母后，门开了，小鸡跑出来说：谢谢你！
　　二、观察画面，引出新课。
　　　1、师：小鸡都出来了，这时菲菲跑回了屋子，一会儿，它又出来了。看，它手上拿着什么？（课件出示，菲菲手上拉着一个气球，还抱着半个西瓜。）
　　　　生：气球和西瓜。
　　　　师：把“西瓜”的“西”读得轻短一些，就是声母x（伺机出示卡片x）。
　　　2、师：这在这时，一只蝴蝶飞了过来，一只小鸡转身伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶，其它小鸡叫了起来。他们怎么叫的呀？
　　　　生：“叽叽叽，叽叽叽。”
　　　　师：我们把“叽叽叽”的“叽”、“小鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j（伺机出示卡片j）。
　　　3、师：菲菲在说：“小鸡，小鸡，快排队，我要数数有几只。”小朋友，我们一起帮它数数吧。（学生数数）
　　　　生：七只。
　　　　师：“七只”的“七”读得轻短点，就是声母q（伺机出示卡片q）。
　　　　这几个字母就是我们今天要学习的3个声母j、q、x，教师板书课题。
　　三、联系语境，教学发音
　　　１、将声母j、q、x与图上的事物一一对应。
　　　２、教师示范，让学生感知j、q、x与“鸡”、“七”、“西”读音的不同之处，强调，声母要读得轻、短。
　　　３、学生练读，小组内互教互读。
　　　４、你们读得那么好，小菲菲也想读会这三个声母呢。谁来教教它。指名读。
　　四、合作探究，记忆字形
　　　1、找一找。在你们的帮助下，菲菲会读这三个声母了，它可高兴了，可这时，三个声母调皮地藏了起来，菲菲找不到它们了，真急人，小朋友，你们谁能帮菲菲把它们从图中找出来？
　　　　学生通过观察，从图中找出j、q、x，教师在学生找对字母时，让图上的小鸡和头上的蝴蝶，带线的气球，切了两刀的西瓜闪动几下，以加深学生的记忆。
　　　2、说一说。j、q、x找出来了，菲菲怕又找不到它们，请大家帮帮忙，想想办法教教菲菲记住它们。
　　　　跟学生一起编出顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。
　　　3、写一写。让学生边念顺口溜，边书空声母的笔顺。提示笔画名称：“＼”叫右斜，“／”叫左斜。读完后，让学生在书中描一描。
　　五、运用儿歌，练习拼读
　　　1、出示语境歌
　　　　三个声母我们都认识了，菲菲带着小鸡们出发了，瞧，它们多高兴呀，一边走，一边唱起了歌呢！听，它们在唱什么？（课件播放带拼音的语境歌）
　　　　叽叽叽，叽叽叽，一二三四五六七，
　　　　七只小鸡溪边走，七六五四三二一。
　　　2、教学声母jqx与i组成的音节。（出示带拼音的语境歌）
　　　　你会拼读儿歌中的哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　　教师相机板书音节ji、qi、xi。
　　　3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）
　　　4、范读、指名读、开小火车、齐读。
　　　5、在老师的指导下试读儿歌。
　　六、小结全课，细细品味
　　　　菲菲和小鸡们在草地上玩得可开心啦，今天小朋友们的收获也不小呢！请大家打开书看看，回忆一下，我们学到了哪些本领，轻声读读书上的内容。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：
　　　１、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
　　　２、准确拼读ｊ、ｑ、ｘ与单韵母组成的两拼音节和三拼音节。
　　教学过程：

　　一、复习导入，巩固知识
　　　1、认读声母jqx
　　　　（课件出示：在草地上，蓝猫菲菲带着写有字母jqx的鸡宝宝们走来了。）
　　　　师；小朋友，你们还认识这些字母吗？谁来跟它们打打招呼？指名读字母。
　　　2、复习音节
　　　　师：又有一些宝宝出来了，看，它们还手拉着手呢，谁会拼读这些音节？
　　　　（课件出示：音节nünulünüjiaqiaxiajiqixi）
　　　　师：太棒了！小朋友们能认识这么多的好朋友。
　　二、设置障碍，练习拼读
　　　　学习拼读ｊ、ｑ、ｘ与单韵母组成的的三拼音节
　　　1、菲菲和小鸡们边走边唱，来到了一座桥边，它们看到桥的那边有一座美丽的大花园，都想过去看看，可是桥上站着一些音节（j—i→jiaq－i－a→qiax－i－a→xia），挡住了它们的去路，菲菲真着急。这时，桥说话了。
　　　　（课件播放声音：“你们只有拼出这些音节，我才让你们过河。”）
　　　　师：菲菲和小鸡们都不会拼，同学们，你们能帮帮他们吗？
　　　2、学生运用已有的拼读知识，在小组中练读。
　　　3、谁会拼读了，读给大家听听。教师正音，强调三拼法的要领：声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当。
　　　4、师：谁来当当小老师，教教菲菲，让它们过桥吧。
　　　　指名学生当小老师教读。
　　　　师：菲菲终于学会了三拼音节的读法，听听它是怎么读的。
　　　　（菲菲读完后，课件播放桥的声音：“你们真棒，这些音节难不到你们，请过桥吧！”音节变成了一个个的字母宝宝，跟着小鸡手拉手过了桥。）
　　三、故事激趣，突破难点
　　　　教学jqx和ü的拼读
　　　1、学习引导发现
　　　（1）、师：菲菲和宝宝们来到了美丽的花园里，高兴地跳起了舞蹈，正在这时，小乌鸦从天上飞来了，身上写着ü字、戴着帽子的小鱼也从水里游了上来，它们看到这么多的字母宝宝在一起玩，也想跟jqx交朋友，听听它们在说什么？