《语文活动5》教学设计之二
湘教版小学语文一年级上册学习目的:
1.掌握先横后竖,先撇后捺的笔顺规则,复习巩固所学生字。
2.指导学生掌握初步识字的方法,培养学生识字的能力。
重点难点:
1.学会先横后竖,先撇后捺的笔顺规则,在田字格中规范写字,培养良好的写字习惯。
2.培养自主识字的能力。
教学准备:
卡片,小黑板
突破方法:
多种方式进行
导案,学案:
(一)万花筒
1.出示“十,土”两个字。
1)生快速在演草纸上写出他们的音节。
2)生展示音节,师生评价。
3)生在演草纸上写出两个字,想清楚自己先怎么写的,再怎么写的?
4)小组讨论自己的书写顺序,讨论结果写在小黑板上,不会写的字用音节代替。
5)小组展示讨论结果。师引导学生归纳笔顺规则:先横后竖。
2.小组内以同样的方式学习先撇后捺的笔顺规则。
3.依次出示“十,土,八,人”的笔顺书写课件,指导学生观察每个字的每一画在田字格中应该占的位置。小组内对照自己的情况进行互查。
4.教师范写,生跟着数空。
5.生在田字格里练习写,边写边念出书写顺序以及笔画名称。师巡视指导。
6.评一评:谁的字写得好,谁的还有不足?
(二)大舞台——学汉字真有趣
1.出示名片,交流谈话:你在哪见过?它有什么用?
2.师出示名片(姓名卡片,你们看,这上面写了老师的名字,还有音节,谁能拼出来?
3.师简析名片制作方法。
4.小组活动制作名片,试巡视指导。
5.小组内把优秀作品贴在小黑板上,并展示出来。大家评价。
6.同桌互相交换名片,互相教认姓名或借助拼音认读同桌的姓名。
7.学生自主了解同学的姓名,看谁认的名字多。
8.展示:1)将小朋友设计制作的名片张贴出来。学生评出优秀的。鼓励做得好的。
2)将自己认识的姓名写在白纸上,可以写音节。展示给自己喜欢的同学看。
9.学习交流:小组交流自己学汉字的方法,举例说明。把好的方法写在小黑板上。
10.总结:小组展示成果,全班交流,师引导学生归纳识字方法:
1)人体形象识记法:人,火,大
2)字谜:(1)田:四面不透风,十字在当中。
(2)小:一个钩钩,挂两个兜兜。
(3)日:画时圆,写时方,出东方,落西方。
(4)火:人的力气大,左肩右肩不怕压。
3)加法:
(1)大:人加一横
(2)火:人字加两笔(两点)
拓展延伸:回家把自己掌握的识字方法汇报给家长,并且考考他们(让他们猜字谜,看体型猜字,做做加法,总之,自己喜欢怎么考家长就怎么做)
板书: 十
} 先横后竖
土
八
} 先撇后捺
人
教学反思:通过培训学习,自己在实践中大胆尝试,在低年级识字教学中,采取各种方法,调动学生学习情趣,让学生直观感受。本活动对学生识字进行综合检测,发现学生掌握得非常好。学生特别喜欢的是用人体形象展示生字。例如:双手下垂紧贴身子,双脚叉开站立摆出“人”,在人字的姿势上双手平肩伸开,摆出“大”,在“大”的基础上,双手收拢,双肘紧贴身子,双掌伸开举起,摆出“火”。我还戏说:摆出人后,在叉开的双脚下面竖着插一根长棍子,是什么字呢?生稍加思索,马上喊出:个!课堂上连最笨拙的孩子都能用形体展示出这些字。人体形象学习生字,直观形象,有趣,这对十分好动的孩子来说巧妙的把多动化劣为益了。
其次,孩子对谜语识字兴趣也高:课堂上,他们都能说出田,日,小......的谜语,可见平时我的教学方法他们真正掌握了。谜语其实是在培养学生的理解能力。就连最容易出错的笔顺,大部分学生都能准确写出。
识字不是枯燥乏味的,只要教者精心设计,合理采用科学有效的方法,孩子就会学得轻松,老师教得也不会累。
语文课其实不是单纯的科目,严格地说它的综合性非常强,老师教给学生的是多方面的知识。在这一单元的教学里,我引导学生巩固拼音,学习运用汉字,学绘画,探讨识字方法。深深体会到自己是在培养学生的综合能力。感觉到教学这一单元,师生都很愉快,轻松。
觉得自己采用的方法好,要继续用于教学,并且将继续在自己的教学实践中不断探索尝试新颖的,学生喜爱的,有效的教学方法,手段。
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