教学内容：口语交际《春雨沙沙》
　　教学目标：
　　【知识目标】
　　　1、观察春天图画，了解画面意思，明确交际内容。
　　　2、观察春天大自然的变化，把自己的所见所闻说一说。
　　【能力目标】
　　　把自己对于春天的所见所闻说一说，培养学生留心观察周围事物的习惯。
　　【情感目标】
　　　让学生感受春天的美好，培养热爱春天的思想感情。
　　教学重点：观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
　　教学难点：把自己的所见所闻说清楚。
　　学生情况分析：本班学生76人，属大班教学，平均年龄为7岁左右，他们对于形象、直观的东西比较感兴趣，优美的画面和美妙的音乐能很好地吸引他们的注意力。在口语交际方面大部分学生能用普通话较完整的表述自己的见解，但也有部分学生缺乏自信“怕说”、“不敢说”、“不会说”。
　　文本教材与信息技术整合点分析：教材中的图画背景是春天的原野，细细的春雨不停地下着。远处的青山绿了，山脚下黄澄澄的油菜花开了。近处的一棵桃树开满了桃花。燕子、黄莺、麻雀、白鸽在树枝上歇息，它们在争论春雨的颜色。该课的教学内容直观、形象，很适合利用多媒体创设情境，明确画面内容，激发学生在情境中交际互动。
　　教学方法和教学策略分析：采用创设情景法；“说、演”结合法；情景交融法；让学生利用多媒体的辅助作用在自主、合作、探究的学习方式中尝试把自己的见闻表达清楚。教学环境和教学资源准备：多媒体教室、多媒体课件教学过程:

　　一、导入新课。
　　　1、上课前我想考考大家，认几个写颜色的词，敢挑战吗？（齐读—指名读——齐读——试着背一背——指名背一背）
　　　　　课件1示词语：红　　粉红　　红艳艳
　　　　　　　　　　　 绿　　碧绿　　绿油油
　　　　　　　　　 　　黄　　金黄　　黄澄澄　金灿灿
　　　　　　　　　　　 五颜六色　万紫千红
　　　　（读、记这些词语为后面的交际活动打下基础。）
　　　2、大家记得真好，老师奖励大家听一首好听的歌，你们想听吗？请大家看大屏幕，好好欣赏，认真听听，看看歌词里有没有唱颜色的词。课件2播放歌曲《春雨蒙蒙地下》。（让学生在多媒体课件展示的画面中感受春天的美。让学生入情入境，心驰神往，给口语交际开了个好头。这样的教学情景，视听结合，声像并茂，激发了学生的兴趣。）
　　　3、谈话：这首歌主要唱了什么？听到写颜色的词了没有啊？
　　二、观察图画，激发兴趣。
　　　　过渡语：春天的雨细细的、柔柔的，春雨过后大地好像穿上了一件五彩的新衣，几只快乐的小鸟飞到田野边的树枝上欣赏春雨后的美景，看，它们在这儿呢。（课件3出示教材中的图画，利用多媒体课件把学生带进情境中。）
　　　1、请大家认真观察，说说它们分别是谁？（结合学生回答贴相应的小鸟图。）鸟儿们在争论些什么？课件出示句式训练：
　　 　　________、________、________和在________________。
　　　2、学生观察后自由回答，师在生回答中引导提问：
　　　　（1）、小鸟们分别说了春雨是什么颜色的？结合回答板书：绿、黄、红、都不对。
　　　　（2）、指名上台表演鸟儿们的争论。引导谈话：争论是解决不了问题的，冷静下来说说自己的理由吧。
　　　　（3）、燕子姐姐你为什么这么说呢？说说你的理由吧。
　　　　　　①、课件出示句子，指名说一说：
　　　　　　　　燕子说春雨是绿色的，因为他看到远处的青山是绿色的。
　　　　　　②、课件欣赏雨后的绿草地、树林、柳树。（课件出示的图片精美，使学生如临其境，有助于发展学生的想象力，触动了说的欲望，使他们思路开阔，语言流畅，言之有物。）边欣赏边指导说________的草地；________的树林；________的柳树。(用上课前复习的词语)
　　　　　　③、课件出示句子，同桌互相说一说，再指名汇报。
　　　　　　　　燕子说：春雨是________绿________色的，因为它看到________________。
　　　（4）、相同方法练习说黄莺和麻雀的理由。
　　　（5）、小白鸽认为他们说的都不对。你认为小白鸽会怎么说？
　　　　　　先小组讨论，再交流汇报。
　　　（6）、小结：鸟儿们说的都有道理，那春雨到底是什么颜色呢？我们还是来听听春雨自己怎么说吧。课件出示：
　　　　　　春雨听了大家的争论,下得更欢了，沙沙沙、沙沙沙。它说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，可是没说全面，我本身是无色的，但我能给大地带来万紫千红。
　　三、课中操《小雨沙沙》
　　四、交际活动
　　　1、欣赏。看鸟儿们争论得那么激烈，使我们大家感到春天的大自然真是太美啦！有一个人和同学们一样喜欢这五彩缤纷、万紫千红的春天，她是谁呢？看（课件出示我的照片），前段时间我也到野外走走，欣赏春天的美景，还给大家带来了很多漂亮的照片，看看吧。（课件欣赏春天美景图。课件的画面精美、直观，音乐优美，紧紧地抓住了学生的视觉和听觉，使其不自觉地融入教学活动中来。）
　　　2、谈话：相信同学们和我一样也有一双善于发现美的眼睛，很多同学也到野外寻找春天的足迹，刚才有看了老师给大家带来的的照片，你认为春天里最美的色彩是什么？为什么？
　　　3、巧设句型，说说自己去野外观察春天的所见所闻。引导学生把所见所感说清楚。
　　　　（1）春天是________色的，因为________________________。
　　　　（2）春雨过后，________变得________了。
　　　　（3）我喜欢春天的________，因为________________。
　　　4、学习小组内选择自己喜欢的句型，练习把话说清楚。
　　　5、个别汇报，集体补充。
　　　6、总结春天是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。（板书：五彩缤纷）
　　五、拓展、你知道哪些歌唱春天的歌曲和写春天的诗歌吗？表演给小朋友们和老师听听吧。
　　六、课外作业
　　　1、收集春天的图片，说说春天的美。
　　　2、用五彩的画笔把春天的美景画下来。
　　七、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　口语交际春雨沙沙
　　　　　　　　　　　　　　　　燕子图　黄莺图　麻雀图　小白鸽图
　　　　　　　　　　　　　　　　　绿　　　黄　　　红　　　都不对
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五彩缤纷

　　教学反思：口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，一旦离开了特定的环境就无法进行了，然而低年级的学生生活实践经验少，在常规的教学中很难使学生的说话能力提高。在这种情况下，这节课我利用电教媒体直观性、趣味性、再现性等特点，来创设情景，让学生如临其境，充分感受春天的美，激发学生的说话兴趣，调动说话积极性，降低说话难度。在生动的交际环境和民主的交际氛围中，学生思路开阔，语言流畅，言之有物，更好地锻炼了交际能力。