教学目标：
　　　1、能认读12个生字。
　　　2、理解课文内容，能够流利地朗读课文，背诵课文。
　　　3、感受文章的情境美，懂得关爱他人。
　　重、难点：
　　　1、在学习过程中感受情境美，懂得关爱他人。
　　　2、培养学生的想象能力与口语表达能力。
　　准备：
　　　1、词语卡片
　　　2、小黑板
　　　3、图片
　　课时安排：

　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣。
　　　1、“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，学生答后贴图。
　　　2、眼睛能帮助我们做什么呀？对，眼睛的作用很大，在今天的学习中，我要看看谁的眼睛最亮，最会观察。孩子们，生活中还有很多特殊而又有趣的眼睛，想不想去了解了解？好，让我们一起学习《眼睛》这篇课文。
　　　　板书6　眼睛
　　　　(1)听老师读课题，告诉我，你发现了什么秘密？（“睛”和眼在一起读成轻声，读好轻声的方法是前一个字读重一点，跟读。）
　　　　(2)眼睛一眨一眨的，多调皮呀，用调皮的语气读一读。
　　二、听老师读文，初步感知。
　　　　课文中究竟写了哪些特殊而又有趣的眼睛呢？听老师读课文，杨老师平常说了，听别人读的时候，我们要跟着在心里读（打开书77页）。
　　三、初读课文，认读生字。
　　　1、老师发现了聪明的孩子在老师读课文的时候，小嘴都一动一动的跟着在读，你们想读吗？（想），用自己喜欢的方式读课文。在读之前听清朗读要求：1、读准字音，读遍句子。
　　　2、圈出课文中的生字。
　　　3、遇到不会认的字要怎么办？
　　　　(1)借助拼音、多读几遍。(2)问问同桌。
　　　　　（复习读书要诀：杨老师经常说的一年级小朋友读书有四到，一起说一遍）。
　　　4、(1)生字宝宝看孩子们刚才读书认真的劲儿，知道你们是一群聪明的孩子，都想跟你们做朋友呢？谁最先和一类生字宝宝打招呼。指一名学生读，如果他读对了，其它的孩子学他的样大声的和生字宝宝打招呼；如果他读得不对，就请人帮助他，好吗？
　　　　　　是　　的　　空　　灯　　过
　　　　　　认识了一类生字宝宝，二类生字宝宝也想认识你们呢，谁来读。
　　　　　　眼睛　　珠　　牵　　着　　盲人　路
　　　　　　A、指名读；　　B、齐读。
　　　　　(2)生字宝宝说，我摘掉帽子看你们还认识我吗？
　　　　　　　齐读。学生边读边擦。
　　　　　(3)生字宝宝躲进词语中，你还认识它们吗？（开火车读，再齐读）
　　　　　(4)生字宝宝可真逗，它说，我要是躲到字多的地方你们还能认识我，那我们就是最好的朋友了。赶快读读吧。
　　　　　　出示课文
　　　　　你是怎么记住它们的呢？
　　四、再读课文，把握节奏
　　　1、到课文中读读吧，孩子们，你们的字音读得可真准，看来生字宝宝是你们真正的朋友了。
　　　2、这篇课文是一首诗歌，从前面诗歌的学习中，我们知道朗读诗歌的时候有一定的停顿会更好听，注意，听老师读第一行，你能听出老师在哪停顿了？学生多说老师边标记，让听出老师停顿的学生读一次。男生读一次，女生读一次，齐读一次，其它三行的停顿，和第一行是一样的，谁来告诉我怎样停顿？标好后，再读。第二句的停顿和前面的有些不同，仔细听我读，看你能听出来我在哪停顿了吗？再根据学生的回答标记，再读。
　　　3、把这篇课文全班齐读一次。
　　　4、孩子们，诗歌的朗读，光读出停顿是不够的，我们了解了诗的内容再来读会更美。
　　五、细读课文，理解内容。
　　　1、孩子们，用你们亮亮的眼睛到课文中找一找，课文中写了哪几种有趣而又特殊的眼睛呢？学生边回答，老师边板书。
　　　2、你最喜欢哪一种眼睛呢？赶快读读哪句话吧。
　　　　“露珠是小草的眼睛。”
　　　　你喜欢哪双眼睛（露珠），它是谁的眼睛呢？（小草）
　　　　为什么说露珠是小草的眼睛呢？学生回答后，老师边贴图边说。是呀，你们看，早晨的时候，露珠在小草在滚动，晶莹闪亮，像一双双眼睛在不停地眨呀眨，所以作者说，露珠是小草的眼睛。露珠滴落在小草上，作者说露珠是小草的眼睛。如果露珠滚落到花儿上呢？我们可以说_____________；如果露珠滚落在叶儿上，我们可以说　　　　　　；如果露珠滚落在禾苗上，我们可以说　　　　　　；如果露珠滚落在西瓜上，我们可以说　　　　　　　。你们看，露珠这种眼睛一会滚到这，一会滚到那，多调皮呀，让我们用调皮的语气读读露珠这个词语吧！上课刚开始的时候老师说过，怎么读出调皮的语气呀？对，要读得轻、快，一起试试。这么调皮的眼睛是谁的呀？小草的。要突出一个词的时候我们要怎么样读，对，重读。现在指一名学生来读，再评。别人评了之后，再让那差生读。全班齐读。
　　　　通过第一行的学习我们知道，露珠不是小草真正的眼睛，只是把露珠比作小草的眼睛，那么聪明的孩子，你能告诉我，作者把星星、湖泊、灯塔比作谁的眼睛呢？学生边回答，老师边贴字。为什么说星星是天空的眼睛呢？展开你们想象的翅膀吧，学生回答之后，我贴图。边贴边说，是呀，晴朗的夜空，一切都那么宁静，只有星星在快乐的眨着眼睛，所以作者说，星星是天空的眼睛。
　　　　为什么说湖泊是大地的眼睛呢，学生回答后，边贴图边说，蓝蓝的天倒映在湖水里，真像蓝蓝的眼睛，所以作者说，湖泊是大地的眼睛。
　　　　为什么说灯塔是航船的眼睛，孩子们你们知道什么是灯塔吗？老师跟你们说说吧，夜晚的时候，海面一片漆黑，航船找不到回家的路，灯塔可以发出强烈的光，照亮一片海，让航船找到回家的路。那现在你们说说，为什么说灯塔是航船的眼睛呢？学生回答后，我边贴图边说：是呀，茫茫大海上，灯塔所发出的光，照亮了船支回家的路，真像一双温暖的眼睛呀。
　　　　孩子们，这些眼睛多有趣呀，让我们合作来读一读吧！我读前面的，你们读后面的，注意跟着我的语气来变换。现在男、女生合作读一读，男生读一句，女生读一句，全班齐读。
　　　3、这些眼睛这么有趣，昨天呀，我在家里呢也学着课文中的句式作了几句诗，不过呢，我把这些诗呀藏在画里了。画中也有几种眼睛，帮我找找吧。
　　　　孩子们，你们也能像老师一样用“谁是谁的眼睛”这种句式去生活中找一找眼睛呢？
　　　4、孩子们，这么多事物都有自己美丽而又可爱的眼睛，我们也有一双亮闪闪的眼睛，有了眼睛，春天花儿开了，我们可以看到，冬天雪花落了，我们可以看到　　　　　。有了眼睛我们可以做很多事情，如果没有眼睛，会怎么样呢？现在，老师就要做一个小测试，请你们闭上眼睛，不能偷看，给你们5秒钟的时间，从课桌里拿出数学书，结果怎么样呢？是呀，没有眼睛的世界一片黑暗，如果这个时候有一位盲人要过马路，你会怎么做？齐读第二句。
　　　5、是呀，我给盲人指路，我就充当了盲人的眼睛，我帮助了他，盲人的心情会怎样？你帮助了别人，你的心情怎样？让我们用高兴、自豪的语气来读读这句话吧。在生活中，你还充当过谁的眼睛呢？
　　六、整体阅读，挑战背诵。
　　　　孩子们，你们喜欢这些眼睛吗？让我们带着对课文的理解，再来读读课文吧，相信你们会读得很美的。
　　　　这篇课文真好，我都会背了，你们呢？在下面试着背一背吧！
　　　　诗歌不仅可以读，还可以唱和跳呢！请你们自己编一编动作吧，边背边跳。