教学要求
　　　1.借助拼音读通课文。
　　　2.在反复读中理解课文内容。
　　　3.教给学生初步的阅读方法。
　　　4.初步指导学生有感情地朗读。
　　重点难点
　　　1.课文内容，阅读方法。
　　　2.了解“她”和“我”指代小苗；体会感叹号所表达的语气。
　　教学准备
　　　　小黑板，写有句子的红纸
　　　　突破方法：师生讨论，小组交流，读中感悟。

　　　　　　　　　　第一课时

　　一.教学过程
　　(一)拼读——初步读通课文。
　　　1.借助拼音自读课文。读准声调，分清平翘舌。（师不念体，以音节，汉字展示出来，生自己拼读，弄清要求。以便让学生养成运用拼音的习惯，以达到巩固掌握拼音的目的.)拼读的声音让老师听见。师巡视适时指导。
　　　2.同桌赛读，看谁读得通。注意互相指正。
　　　3.检查拼读情况。
　　（二）生点读课文，（让学生养成看字，点字，读字的习惯）完成思考题：（学生借助拼音读懂题目）
　　　1.课文共有_____话，分别是——个句号，——个问号，——个感叹号，合起来是——句话。
　　　2.文中的“她”和”我“是指——。
　　　3.同桌交流各自的学习情况。
　　　4.代表自荐汇报学习情况，师根据汇报情况指导。
　　（三）熟读课文，小组讨论完成：
　　　1.小苗是在寻找爸爸妈妈吗？
　　　2.小苗是在听风儿说话吗？
　　　3.小苗到底在干什么？
　　　4.小组展示。师根据展示情况进行启发诱导。
　　（四）有感情地朗读。
　　　1.师指导感叹句的读法。
　　　2.生独自读，体会语气。
　　　3.同桌赛读，谁读得好？
　　　4.评价，挑战。（生自荐读，生评价挑战）
　　　5.朗读：
　　　　1）齐读第一句，男生读第二句，女生读后半句，齐读三个感叹句。
　　　　2）师生齐读第一句，男生第二句，女生后半句，师生齐读三个感叹句。
　　　　3）听录音课文朗读。
　　（五）课堂小结：小苗那么渴求长大，我们应该爱护它，帮助它。学校的花草树木都是有生命的，我们应该做他们的朋友。
　　六.作业布置：
　　　1.用波浪线画出文中的问句。
　　　2.小苗长大需要_________，_________，还需要_____________。
　　　3.小苗对着蓝天呼喊，是因为________________________________________________。
　　　　拓展：1.画出你喜欢的小苗。
　　　　　　　2.课后种一颗种子，观察种子发芽，小苗生长情况。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要阳光
　　　　　　　　　　小苗——呼喊　{　　}　要长大
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要雨露

　　　　　　　　　　第二课时

　　一.学习目标
　　　1、认识14个生字，会写其中6个字。认识单人旁。
　　　2.运用一定的方法识记生字。
　　　3.自主学习，运用拼音识字。
　　　4.在熟读课文，理解的基础上背诵课文。
　　二.重点难点
　　　1、掌握6个生字的音、形、义；
　　　2.朗读、背诵课文。
　　三.准备
　　　　生字卡片，课件
　　突破方法
　　　　自主学习，合作探究，借助拼音学习生字

　　一.导入
　　　　前面我们学习了《如果我是小雪花》的课文，在纷飞的雪花中有几个生字宝宝在呼喊我们，等着我们去寻找，去亲近它们呢。小朋友愿意做它们的朋友吗？
　　二.读一读，找一找，圈一圈，拼一拼。
　　　1.读课文，在文中找出生字宝宝，然后圈出来。
　　　2.读课文，读到生字时停下拼一拼。
　　　3.同桌互查生字认读情况。
　　三.拼音导学
　　　　借助音节认识单人旁。大声读两遍，和老师数空：单人旁。（出示音节，汉字，偏旁）
　　四.合作探究学习生字
　　　1.生独立自学生字，从字形结构，部首，，笔顺，字义等学习。
　　　2.小组交流识字成果，谈出自己的方法，提出难识记的字，一起讨论。
　　四.汇报学习情况
　　　1.小组汇报，大家评议补充完善，师适时点拨。强调：花，化是竖弯钩而不是斜钩。
　　　2.引导学生归纳识记生字方法。
　　　　熟字加偏旁：化——花十——什
　　　　比较识记：花——化她——地——他——池
　　五．拼音导学
　　　1.独立读课文，借助拼音认读二类字。
　　　2.同桌游戏找朋友，识记二类字
　　　　1）一个出示音节卡片，一个出示相对应的二类字卡片。然后一个拼音节，一个读字音。
　　　　2）师出示两组卡片，二类字，音节，找学困生上黑板连线，集体订正。
　　五.作业布置，生独立完成，师巡视辅导学困生。
　　　1.左右结构的生字是（　　　），（　　　　）
　　　2.独体字结构的生字是（　　　　　）。
　　　3.化读（　　），（　　）结构，共（　　）画，第三画是（　　），组词（　　　　）
　　　4.熟读课文，找小组长背诵。
　　六.课堂总结

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　左右结构：化她
　　　　　　　　　　　　上下结构：花

　　教学要求：
　　　1.认识13个生字，会写其中“苗、找、爸、妈、雨、长”6个生字。认识“撇点”“竖提”两种笔画。
　　　2.初步认识偏旁部首。认识草字头，提手旁，女字旁。
　　　3.背诵课文。
　　重点难点：
　　　1.会写6个生字。认识部首。
　　　2.朗读、背诵课文。
　　教学具准备：
　　　　生字卡片，草字头，女字旁，提手旁。
　　突破方法：
　　　　自主探究，拼音导学。

　　一.教学过程
　　（一）.自主学习：
　　1.拼音导学：
　　1）拼读拼音学习部首。
　　草字头，提手旁，女字旁{音节，汉字，部首同时出示，生独立学习}，师巡视查看，适时指引。
　　2）拼音导学，认识新笔画：竖提，撇点
　　3）同桌交流学习部首及笔画情况。
　　4）生展示学习成果：
　　书写出部首，并告诉大家部首的名字。大家齐声将几个部首读两遍。
　　2.拼音导学——自学生字
　　1）在文中找出生字，圈出来。
　　2）拼读生字。
　　3）从字形，部首，结构几个方面学习生字。
　　4）小组交流识字情况及识记方法。
　　5）生自荐上黑板写笔顺。
　　6）认识二类字。
　　7)师出示音节，生在下面贴上相应的汉字卡片，并读出来。
　　8）展示学习成果：
　　例如：苗读（miao),部首（草字头），结构（上下结构），组词（火苗）
　　识记方法：田里长出来的草就是苗。
　　3.师生交流讨论识字方法，师归纳：
　　形象识记：苗——田里长出来的草就是苗。
　　比较识记：找——我，找我不一样，找一找，瞧一瞧，你就发现不相像。
　　二.读课文
　　1.把生字放回课文精读。
　　2.同桌赛读课文，看谁读得好，背得快。
　　3.跟读——跟着录音读课文，体会不同语气。
　　4.师生同读课文。
　　三.作业布置：
　　1.写出文中左右结构的生字（），（）
　　2.写出文中上下结构的生字（），（）
　　3.写出文中独体字结构的生字（），（）
　　4.找的部首是（），共（）画，（）结构，组词（）
　　5.找出生字中的翘舌音（），（）
　　生独立完成作业，师巡视适时指导。
　　四.课堂总结。