第一课时
　　教学目标
　　　1、认识16个生字。
　　　2、正确、流利地朗读、背诵课文。
　　　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。
　　重点难点
　　　1、认、写本课生字，背诵课文。
　　　2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
　　教学准备
　　　　生字词卡、多媒体课件。
　　教学程序设计

　　（一）情境导入
　　　1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……
　　　　　这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！
　　　　　（生自由发言）
　　　2、师小结导入。
　　　　　是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。
　　　3、板书课题，齐读课题。
　　（二）初读感知，学习生字
　　　1、自己读读课文，画出生字。
　　　2、学习生字
　　　　（1）师带读生字，齐读，比赛读。
　　　　（2）师重点提示“森、便、划”的读音。
　　　　（3）说说音节的特点。
　　　　（4）游戏巩固。
　　　　　　课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。
　　　　（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。
　　（三）指导写字
　　　1、课件出示要求会写的字。
　　　2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。
　　　3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。
　　　4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。
　　　5、展示优秀作品。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标
　　　1、认识16个生字。
　　　2、正确、流利地朗读、背诵课文。
　　　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。
　　重点难点
　　　1、认、写本课生字，背诵课文。
　　　2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。
　　教学准备
　　　　生字词卡、多媒体课件。
　　教学程序设计

　　（一）复习巩固生字词
　　　　　课件出示词语，认读。
　　（二）熟读课文，情境学文
　　　1、播放课文录音。
　　　　　思考：谁和谁想要架桥？
　　　2、根据学生回答出示句子。
　　　3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？
　　　4、理解：方便。
　　　5、学习第2自然段。
　　　　（1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？
　　　　（2）根据学生回答，出示课件。
　　　　（3）继续出示课件。
　　　　　　　读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？
　　　　（4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。
　　　6、学习第3、4、自然段。
　　　　（1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？
　　　　（2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。
　　　　　　　此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？
　　　　　　　用自己的话说说你对这句话的理解。
　　　　　　　你想向谁学习？为什么？
　　（三）再读全文，总结拓展
　　　1、有感情地朗读全文。
　　　2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？
　　　3、师小结。
　　　　　我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。

　　教学反思
　　　1、在生字的教学上，还要多花一点点时间，课文分析的时间可以短一些。
　　　2、学习生字时要重点指导“便”这个字。