学习目标
　　　1.会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
　　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
　　课前准备
　　　1.生字词卡片。
　　　2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题
　　　1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“婷婷”。如有学生姓名或亲友姓名中有“婷”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“婷”字在人名中用得较多）
　　　2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
　　二、学习生字，读通课文
　　　1.老师范读课文，要求学生听准字音。
　　　2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
　　　3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
　　　4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
　　　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
　　　　“催”字要读平舌音“cuī”。
　　　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
　　　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
　　　5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。
　　　6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）
　　三、理解词意，感悟课文
　　　1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
　　　2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
　　　3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为婷婷是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为婷婷是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）
　　　4.指导学生有感情地读句子，读出婷婷着急和高兴的心情。
　　　5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
　　四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子
　　　1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
　　　2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
　　五、作业
　　　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：
　　　　　a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；
　　　　　b.你知道吗（收集课外积累的词语）；
　　　　　c.你能猜出来吗（字谜集锦）。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、读一读，巩固所学知识
　　　1.认读生字词。
　　　2.有感情地朗读课文。
　　二、演一演，加深对课文的理解
　　　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和婷婷来演一演这个小故事。
　　三、写一写，牢记生字字形
　　　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）
　　　　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）
　　　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
　　四、练一练，积累好词佳句
　　　1.抄写并背诵爸爸最后说的话。
　　　2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。
　　五、小结
　　　　拓展活动
　　　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
　　　　拓展活动
　　　　借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。