教学目标：
　　　1.认识14个生字，会写6个生；了解舌头的功能。
　　　2.学拼音、识字、书写，朗读、背诵课文。
　　　3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。
　　教学重点：识字、写字，了解舌头的功能。
　　教学难点：写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。
　　教学准备：课文插图，生字卡片。
　　教学方法：启发式教学
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、导入：
　　　　我们每个同学都有舌头，你们知道舌头有以作用吗？
　　　　我们这节课的任务就是来探索“舌头的秘密”。板书课题
　　二、初读
　　　1.自读。要求：读准字音，划出生字，读通句子。
　　　2.小组合作读，互相评议。
　　　3.交流收获，你读懂了什么？还有什么没有读懂？
　　　　（做有心人，在后面的学习中解决不懂的问题）
　　二、识字
　　　1.出示14个生字（带拼音），要求运用拼音，自己读准字音。
　　　2.小组合作。小组中一人举生字卡片，其它同学依次认读，互相纠正。
　　　3.交流识记方法。
　　　　比较识字：舌-------活　　让--------上
　　　　　　　　　住-------主　　全--------王
　　　　音节识字：
　　　　　梳shū 　　许x ǔ 　　全quán
　　　4.小组检测。一组同学举词语卡片，一组同学认读，看哪些能读对。
　　三、品读。
　　　1.指名读第一段。
　　　　出示“舌”卡，学生认读，组词。
　　　　理解：“千奇百怪”，学生查字典，口头造句。
　　　2.说一说这种类型的词语。
　　　　五颜六色　千山万水　四面八方　七上八下
　　　　请同学们读课文第一自然段，想一想下文会写什么、
　　　3.请同学们读课文第一自然段，想想下文会写些什么？
　　四、作业：书写生字

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1.了解舌头的特异功能。
　　　2. 朗读、背诵课文。
　　　3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。
　　教学重点：识字、写字，了解舌头的功能。
　　教学难点：写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。
　　教学准备：课文插图，生字卡片。
　　教学方法：启发式教学
　　教学过程：

　　一、课前导入：
　　　　上节课结束后，老师叫同学们根据第一段想想下文可能会写什么内容？
　　二、复习：
　　　　出示生字卡片，组织学生认读并组词。
　　　　词语接龙比赛。　1 舌　让　害　　2 它　住　全
　　　　　　　　　　　　3 奇　肉　剌　　4 梳　够　热
　　三、写字。
　　　1.出示“舌”、“让”、“害”、“它”、“住”、“全”，引导学生观察发现特点。
　　　2.老师范写，边写边讲解要点。注意“言字旁”。
　　　3.学生练习写字。
　　四、精读课文。
　　　1.自由轻声朗读课文一部分，看写了哪几种动物的舌头？指名学生回答。
　　　2.我们来看猫的舌头怎样？它有什么作用？出示图片，让学生观察。
　　　3.根据以上两点迅速背诵第二段。
　　　4.老师总结第二段的学习方法。
　　　5.按第二段的学习方法，自学第3----6段。
　　　　分小组讨论，在小组内交流。
　　　　在全班交流，根据回答板书。
　　　　狗　　伸出舌头　　散热
　　　　蛇　　伸出、缩入　听
　　　　……　……　　　　……
　　　6.朗读比赛，根据板书，看哪同学背诵得最快。
　　　7.发散。提问：小朋友，还有许多舌头的秘密，你知道吗？给大家说一说。
　　五、提醒学生今后多观察动物的舌头。探出其作用。