教学前，我让学生在家自己读几遍课文。上课时，我就问：彩色的云在文中是指什么？学生的回答让我惊喜，因为我听到的是学生异口同声的回音：是小朋友们的小花伞！没有一个说事云。可见学生能真正读懂课文了。我坚持把阅读贯穿课堂教学之中的做法是走对了。接下来，我引导学生一个自然段一个自然段地学习，我不断提问题，学生积极寻求答案，只是在“文中哪一个词说明了雨大”这个问题上由犹豫了一阵，不过在我的启发诱导下也找出来了。学生逐步理解了课文，而且基本上是他们自己弄明白的，学得轻松。

　　教学让我明白了：低年级提前阅读指导对学生的阅读能力的提高有很大帮助。别以为他们小就不敢尝试，只要引导得法，持之以恒，学生的阅读潜能会早日被挖掘出来。