师：今天，老师要给小朋友介绍4位动物朋友。瞧，他们来了！（出示4种动物的图片）你认识他们吗？给大家介绍介绍。
　　生：我认识山羊。它的全身白白的，尾巴短短的。
　　师：还有哪位小朋友也认识山羊，给大家介绍介绍？
　　生：山羊头上有角。
　　生：山羊还长着胡须。
　　生：山羊叫起来是这样的：“咩——咩——”。（学生模仿山羊叫声）
　　师：说得真好！还有哪位小朋友认识其他朋友？
　　生：我认识乌龟。它背上有硬硬的壳。
　　生：小乌龟喜欢吃肉。
　　生：小乌龟爬起来很慢。（边说边做起了动作）
　　生：我认识小刺猬。它全身长着尖尖的刺。
　　生：我也认识小刺猬。它饿了会用身上的刺摘果子吃。
　　生：我认识乌贼。它的家在海里。
　　生：…………
　　师：小朋友知道的真多！那他们的名字你认识吗？（出示词卡）请你读读他们的名字，不认识的字读读拼音。
　　生：……（自由练读）
　　师：你认识哪位动物朋友的名字，请你来当小老师，领着大家喊喊。
　　生：我认识“山羊”。大家跟我读“山羊”。
　　生：我认识“乌龟”。大家跟我读“乌龟”。
　　生：我认识“乌贼”。大家跟我读“乌贼”。
　　生：我认识“刺猬”。大家跟我读“刺猬”。
　　师：小朋友读得真好！我们一起来喊喊他们的名字。
　　生：……（读词卡）
　　师：动物朋友的名字我们认识了，谁能帮老师把词卡贴在动物朋友的上面？
　　（生上台贴词卡）
　　[点评：“新课程标准”指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。上课伊始，我以“交新朋友”为契机，激发学生学习兴趣。然后鼓励学生运用已有知识经验来介绍小动物，当小老师领读小动物名字，充分调动了学生的积极性。学生充满童真童趣的模仿叫声、动作表演，寓教于乐的贴字游戏，活跃了课堂气氛，学生学得快乐又主动。]
　　师：（以生动的语言创设故事情境）有一天，天气晴朗，小乌龟出去散步。走着走着，半路上遇见了大灰狼。大灰狼想吃小乌龟，小乌龟该怎么办呢？
　　生：小乌龟把头和脚缩进壳里。
　　生：小乌龟把头和脚缩进壳里，大灰狼咬来咬去咬不动。
　　师：小乌龟真聪明！（出示句子）小乌龟遇到危险，就把头、脚缩进壳里。哪位小朋友再来说一说？
　　生：……（读句子）
　　师：山羊、刺猬、乌贼也很聪明。他们遇到危险的时候，也能想出办法保护自己，你知道吗？请同桌两位小朋友讨论讨论。
　　生：……（同桌讨论，师巡视）
　　师：我们来交流。你知道哪种小动物就说哪种小动物。
　　生：山羊用头上的角戳敌人。
　　师：你真聪明！如果能照着这句话说，就更好了。（出示句型“山羊遇到危险时，就。”）再试一试，好吗？
　　生：山羊遇到危险时，就用头上的角戳敌人。
　　生：刺猬遇到危险时，就把身子滚成一团。
　　生：刺猬遇到危险时，就滚成圆球，用刺刺敌人。
　　生：乌贼遇到危险时，就吐出墨水迷惑敌人。
　　生：乌贼遇到危险时，就喷出墨水，再逃跑。
　　师：大自然中，还有好多小动物遇到危险时，都能想出办法保护自己。老师请小朋友课前找资料，找到了吗？请小朋友们分四人小组讨论讨论，用“遇到危险时，就。”说说。
　　生：……（分四人小组准备）
　　师：哪个小组来交流？
　　生：恐龙遇到危险时，就用大尾巴甩敌人。
　　生：小猫遇到危险时，就用爪子抓敌人。
　　生：马遇到危险时，就用后脚踢敌人。
　　生：小兔遇到危险时，就逃跑。
　　生：河马遇到危险时，就潜入河底藏起来。
　　生：小牛遇到危险时，就用角戳敌人。
　　生：……
　　[点评：“新课程标准”指出，综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，应强调合作精神，让学生在感兴趣的活动中主动探究，团结合作，勇于创新，全面提高语文素养。课前，我让学生通过“阅读课外书籍、向父母请教、上网查阅”等各种途径搜集、整合信息；课上，我又组织学生同桌交流、组内合作。学生在这一系列活动中获得了知识，发展了能力，提高了素养，真可谓“一举三得”。]
　　师：小动物真聪明，知道怎样保护自己，如果我们小朋友遇到了危险，该怎么办呢？
　　师：（创设情境）一天，爸爸妈妈都上班去了，一个陌生人来敲门。这时，你该怎么办？
　　生：不开门。
　　生：打电话给爸爸妈妈。
　　生：躲在里边不说话。
　　生：如果坏人要进来，打110。
　　生：……
　　师：小朋友真聪明！（创设情境）一天放学了，一个陌生人对你说：小朋友，我带你去买糖吃。或者说：你爸爸让我来接你。这时，你又该怎么办呢？
　　生：不听他的话。
　　生：不跟他去。
　　师：如果他硬拉你去呢？
　　生：逃跑。
　　生：大声喊“救命”。
　　生：赶紧跑进学校，去找老师。
　　生：……
　　师：小朋友们真有办法？平时，小朋友遇到危险时，不要害怕，要开动小脑筋。小朋友们不要随便相信陌生人，真有坏人要害你，可以大声喊救命，或大声哭，引起别人注意。有的时候，还可以打110……
　　[点评：苏教版小语教材国标本第一册一改以往单纯的字词句训练形式，在练习安排中渗透了“综合性学习”的新课程理念。教学中，我多次创设情境，营造和谐轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣。同时，我又引导学生课外搜集处理信息，课内合作、讨论、交流，努力培养学生自主探究的意识和团结合作的精神。最后，我又引导学生密切联系生活实际，渗透自我保护意识，充分体现了语文课程丰富的人文内涵。学生在轻松中习得，在探究中成长。]