一、复习检查
　　　　秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。齐读课题
　　　　【导入语活泼生动，且与课文自然联结。】
　　　1. 不过，我们得先准备好门票。读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！
　　　　【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。】
　　　2 指名读词
　　　　公园听tīnɡ 许多许的第二笔是什么笔画？
　　　　舍不得好看
　　　3 齐读词语，大家都可以拿到门票。
　　二、精读课文
　　1、我们去公园看菊花啦！
　　出示课件一朵朵的菊花
　　你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？
　　生：颜色好看姿态好看
　　你能用学过的成语赞美菊花吗？
　　【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累。】
　　2、今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。
　　出示菊花图
　　出示句子：黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的
　　①师范读
　　这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试。
　　②指名读。师评价，并再次范读。生齐读。
　　3、师指图：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。
　　②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片
　　指名读指导朗读齐读
　　【教师有感情地解说，为学生的朗读奠定了一个情感基础。】
　　4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
　　①现在就是深秋了。打点深秋寒风
　　早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？
　　指名说：冷的感觉。
　　②寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。
　　③谁能读好这句话？指导朗读。男女生赛读。
　　【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。】
　　5、小朋友们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗？自由读，指名读，齐读。
　　6、你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？
　　【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相呼应，也可以表达出自己的真情实感。】
　　7、师引读：人们边看边走，边走边看，舍不得了离去。
　　指名读、师范读、再指名读。
　　8、我们还没有看过瘾呢！打开书，自由读课文。
　　读得这么好听，你能背下来吗？
　　①自己背②老师考考大家谁能根据提示，背这一段？
　　出示：公园里的菊花好看极了。，白的，，紫红的，一朵朵，，一片片，它们正迎着的寒风开放呢。人们边看，边走，舍不得离去。
　　指名背齐背
　　9、爸爸说了什么？自由读课文
　　重点理解“许多花谢了”。指名说
　　10、师读第四自然段
　　为什么觉得菊花更好看了？
　　学生讨论，发表自己的见解。
　　三、拓展延伸
　　许多人也喜爱菊花，他们写下了许多诗。
　　出示《秋菊》
　　指名读，齐背。
　　【古诗深化了课文的主题，也体现了教师随堂积累的教学特色。】。
　　四、学习生字
　　菊花姐姐带来了几个生字朋友，想认识吗？
　　1、出示“放听许”
　　2、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？（左右结构的字）
　　3、你要提醒大家注意什么？
　　4、师范写生练习。

　　评价:
　　从教学过程的设计，到课堂教学的实施来看，教者做了非常精心的准备，我认为本课有以下几点成功之处：
　　1、语文是重要的交际工具，在一年级的语文教学中，既有课文朗读的指导，又有口头表达的训练，把读课文和说感受有机地结合起来。
　　2、本课除了赞美菊花的美丽，也歌颂了菊花不怕冷的品格。教师引导学生理解课文时，能够仅仅扣住学生已有的生活经验，调动学生的知识储备，从自己的真实体会出发，学生就不难理解课文了。在理解的基础上进行朗读指导，自然会轻而易举了。
　　3、生字教学往往会成为课堂的冷场，因为这部分内容与课文联系不大。但是教者几句导入和提示语将生字又和菊花姐姐发生了联系，学生的学习兴趣依然高亢。
　　4、生字出示是很有讲究的。苏教版识字量教大，教者将它们分类出示，便于学生学习，符合学生识记规律。