教材分析：
　　　　本次练习安排了6个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。
　　教学目标：
　　　　复习巩固本单元生字的笔顺，并能美观、匀称地书写。能借助汉语拼音读准读通词语。认识“从上到下”的笔顺规则，并能正确、美观地书写例字。通过有趣的抽读拼音卡片，复习巩固汉语拼音。准确、连贯地熟读成语、古诗，并能成诵。
　　教学重难点：
　　　　写好字，背好诗
　　教学构想：
　　　　先让学生说说笔顺的正确写法，然后引导他们看清笔顺，接下来，让他们独立完成连线题，并且让他们结合生活实际说一说自己喜欢的水果。读一读背一背，则引导学生多读，口语交际一题，则先说要求再进行，最后进行总结。
　　教学准备：
　　　　常见水果图与水果拼音词卡片、动物图与动物拼音词卡片、挂图。
　　教学时间：
　　　　4课时。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：
　　　　复习笔画名称，复习笔顺。
　　学生学习过程：

　　一、复习笔顺规则。
　　二、指导写字。
　　　1．分别出示三组生字，指名读。
　　　2．这些生字你都能按笔顺规则正确地书写吗?你最擅长写哪个字?说说它的笔顺，并提醒大家该怎样写才能写得美观。
　　　3．写好铅笔字。
　　　　(1)(出示范字：虫贝乐。)读准字音。
　　　　(2)说说这三个字的笔顺。
　　　　(3)这三个字都是独体字。要按从上到下的笔顺规则写。
　　　　(4)指导书写。
　　　　　　虫：先在田字格中间写一个扁扁的“口”，然后在竖中线上写竖，提向右上斜，运笔由重渐向上提起，最后一笔为长点。
　　　　　　虫：上部外框写得略长，第二笔的折比左竖长，第三笔为竖撇，末笔为长点。
　　　　　　乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

　　作业设计：
　　　　复习生字笔顺
　　板书设计：
　　　　　　　　　　 　　练习4
　　课后反思：

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学内容：
　　　　练习4
　　学生学习过程：

　　一、学用字词句。
　　　1．认识水果。(出示水果图。)说说你认识哪些水果?
　　　2．认读词卡。出示水果拼音词卡片并认读。
　　　3．把词卡帖到相应的水果图旁，带领大家读一读。
　　　4．拼拼读读书上的词语，再连线。
　　　5．练习说话。
　　　　(1)这么多的水果，你喜欢吃哪种水果呢?
　　　　(2)有的小朋友会说，喜欢吃好几种水果。那么就请你用句式“我喜欢吃的水果有，有，有，还有。”跟大家说说。
　　二、做做读读。
　　　1．(出示动物图。)图上画了哪几种动物?
　　　2．认读拼音词，读准字音。
　　　3．填写拼音词。
　　　　　将这些动物名称的拼音词填在相关的拼音词卡片上。谁能准确地填一填?
　　　4．你和爸爸妈妈一起做的拼音卡片呢?拿出来和小朋友们一起认认读读。(小组交流。班内交流。)

　　作业设计：
　　　　认动物
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　练习4
　　课后反思：

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学内容：
　　　　练习4
　　学生学习过程：

　　一、熟记成语。
　　　1．借助拼音读准四个成语。
　　　2．(出示挂图。)你看到了什么?(根据学生的回答相机引出四个成语。)
　　　　　一轮太阳从地平线上升起，这样的情景可用“红日东升”来形容。树叶黄了，枫叶红了，这是什么季节呢?(秋季。)秋天和夏天，人们在感觉上有什么不同?(秋天天气凉爽，让人觉得很舒服。这就称“秋高气爽”。)
　　　　　小朋友们在宽敞明亮的教室里读书。看，我们教室的窗户多么明亮，我们的课桌椅多么干净，这就叫“窗明几净”。(“几”读“j『”，是“桌子”的意思，像我们家沙发前的小桌子就称为“茶几”。)
　　　　　瞧，小朋友们读得多认真啊，从窗口不断地飘出我们琅琅的读书声，这就是“书声琅琅”。
　　　3．自由读。小组读。齐读。
　　　4．试背。
　　二、背诵古诗。
　　　1．简介作者。
　　　　　小朋友们对“李白”这个名字一定不陌生，你知道他是谁吗?(李白是唐朝大诗人。)
　　　　你一定还听说过“铁杵磨成针”的故事，讲的是李白小时候下决心苦读的事情。他一生写了许许多多好诗，一直流传到今天。现在就来学习他写的《古朗月行》。
　　　2．借助拼音自由朗读，读准读通。
　　　3．指名朗读。
　　　4．教师解释意思。
　　　　　李白小时候不认识月亮，把它叫做白玉做的大盘子。还怀疑是瑶台仙境的大圆镜飞到云朵上去了呢。
　　　5．自由朗读。有感情地朗读。
　　　6．尝试背诵。
　　　7．你还能背诵李白写的哪首诗?

　　作业设计：
　　　　背古诗
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　练习4
　　课后反思：

　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时：悄悄告诉他

　　教材分析：
　　　　本题配有一幅彩图，画的是同学们在进行传话活动。
　　教学目标：
　　　　仔细看图，弄清本次练习的要求。传话时要做到说得清楚，听得仔细，传得准确。
　　教学重难点：
　　　　传话时要做到说得清楚，听得仔细，传得准确。
　　教学构想：
　　　　先引导学生看看图片，明确本次口语交际的内容，然后老师提出要求，引导学生进行本次口语交际活动，培养学生说话的能力
　　教学准备：
　　　　几句简单的话
　　教学时间：
　　　　一课时。
　　学生学习过程

　　一、复习听说要点。
　　　1．以前，小朋友们曾向大家作了一次自我介绍，很多小朋友态度大方，口齿清楚，说话通顺完整，声音响亮。现在，老师请你用一两句话介绍一下你的爱好，其余同学要认真听，听完后说说你听到了什么。(请一个学生自我介绍，再请一个学生复述他(她)听到的内容。进行两至三组。)
　　　2．刚才这些小朋友把自己的爱好说得很清楚，听的小朋友也很仔细，把听到的内容准确地说了出来。
　　二、创设游戏，明确要求。
　　　1．说明传话游戏规则。
　　　　　我们在小组内做个游戏，老师说一句话告诉给第一位同学，第一位同学传给第二位同学，第二位同学再传给第三位同学，……最后一位同学大声地把听到的话说出来。(师生共同完成传话游戏，内容可简单些，可以是“我们来做一个游戏”。)
　　　2．传话游戏有什么要求?(根据学生的回答相机板书：说清楚，听仔细，传准确。)
　　三、组织游戏。
　　　1．以小组为单位组织传话，请每一组的第一位学生上台听清教师的话：“红红是我最要好的朋友”。
　　　2．说说你们为什么会把话传得这么好?(再次强调传话要求。)
　　　3．再以小组为单位组织传话：“红红生病住院了”。
　　　4．根据传话情况说说在传话过程中，还有哪些地方要注意?(再次强调说清楚，听仔细，每个小朋友都要传得准确。)
　　四、联系生活。
　　　1．你平时都跟谁说过悄悄话7 ．
　　　2．(出示几张场景图：阅览室医院电影院街道。)这四个地方，在哪几个地方说话要轻轻的?
　　　3．教师小结：生活中，有不少地方、不少场合说话要轻轻的。
　　　4．创设情境。(最好用图或动画显示。)
　　　　　最近，红红生病住院了，大家心里都很着急，想去看望她。看望红红要带些什么?全班这么多人一起去会影响病人休息的，怎么办呢?(学生发表意见：每组推选一个代表去。)