一、复习导入
　　师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，（学生兴奋跃跃欲试）准备好了吗?
　　生：准备好了！（齐）
　　师：首先我们来开火车读词语，张逊言，开始——
　　生：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家（依次）
　　师：这列火车开得很稳，每一位同学的发音都很准确，还有比这一列开得更稳的小火车吗？（学生纷纷举手）王小龙，开始——
　　生：怀素，写字……
　　师：两列火车开得都很好，现在让我们一起将这些词语读两遍。怀素，怀素，预备齐。
　　生：怀素，怀素，写字，写字……
　　师：词语读得很好，那课文呢？请第1小组读第1自然段，第2小组读第2自然段，第3小组读第3自然段，第4小组读第4自然段。读之前，老师提个小要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。古时候开始——（学生按组依次朗读）
　　二、教学新知
　　师：（过渡语）看来上一次课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。
　　1、教学第一自然段
　　师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？
　　生：图上画的是怀素，他在写字。
　　师：说得不错，怀素在写字,他是怎么写得呢？谁能说得更具体些？
　　生：怀素在木板上写字。
　　生：怀素在木板上认真地写字。
　　师：说得真好。小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？
　　生：我认为怀素是个很认真的孩子。
　　生：我认为怀素是个好学上进的孩子。
　　师：真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。
　　生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。
　　师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？
　　生：怀素是个好学上进的孩子。
　　生：怀素是个喜欢写字，好学上进的孩子。
　　师：你们听得真仔细，找得真好。那什么叫“好学上进”呢？
　　生：好学上进就是指学习成绩一天比一天进步。
　　师：嗯，不错，还有吗？
　　生：好学上进就是嗯……嗯……
　　师：喜欢——
　　生：喜欢学习的意思。
　　师：谁还愿意说说？
　　生：好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。
　　师：说得真好呀！那我们班级那些同学可以用“好学上进”来形容呢？
　　生：陈诺，邓晨光，殷缘……（生七嘴八舌）
　　师：对，陈诺，邓晨光等等同学都是好学上进的孩子，就像我们的小怀素一样。（学生用钦佩的眼光看着那些被表扬的同学）
　　师：怎么读就可以读出怀素喜爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。（学生自由练读）张贞延，你来读！
　　生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。
　　师：读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。大家知道他读得好在哪儿吗？
　　生1：他“好学上进”读得好。
　　生2：他“喜欢写字”读得也好。
　　师：让我们一起像张贞延一样，把这句话读好。
　　2、教学第四自然段
　　师：（过度语）小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？（略停顿）让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）在干吗呢？
　　生：他在写字。
　　师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？
　　生：他在写字，旁边摆着许多画，都是他画的。
　　师：旁边放着的是书法作品不是画，知道了吗？他在什么地方写字的？是纸上吗？
　　生：他在墙上写字。
　　师：是啊，大家仔细看看这幅图，他的确是在墙上写字。
　　生：老师我有补充。（师点头）他写的字我们都看不懂呀！
　　师：（笑）对，他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。只有那些非常厉害的人才会写。
　　师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，这可不是一般人能做到的。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。
　　生：怀素长大以后成了有名的书法家。
　　师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为——“怀素长大以后”预备齐。（生齐读第四自然段）
　　师：书法家就书法家呗，为什么还要说怀素是有名的书法家呢？
　　生：书法家就是写字不怎么好，有名的书法家就是写字特别好。
　　师：哈哈，书法家就是指写字好多人。什么叫有名呀？
　　生：有名就是大家都知道他。
　　师：对，有名就是指大家都知道他，有名气。毛主席，大家都知道吧？我们说他是有名的政治家。爱迪生是有名的发明家。邓晨光——（生笑），一（1）班有名的学生。
　　师：谁愿意再读读最后一句话，注意读出怀素的了不起。周艳飞，你来试试。
　　生：怀素长大以后成了有名的书法家。
　　师：读得真好！这个书法家有名啊，让我们一起来试试。
　　3、教学第二、三自然段
　　师：（过渡语）怀素怎么成为有名的书法家的呢？请小朋友们自由朗读2，3两段，边读边想，开始——
　　师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？将你的想法告诉老师，
　　生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
　　师：你是这样认为的，还有补充吗？
　　生：他写字非常认真。
　　师：说得好，毛主席曾说过一句话叫做“凡事最怕认真二字”，只有认真才会有好成绩。
　　师：书上描写怀素写字用了“非常认真”，什么叫“非常认真”？你能换个词说说吗？
　　生：很认真。
　　生：很认真，很认真。
　　师：很好，还能换个词吗？
　　生：十分认真。/特别认真。/……
　　师：谁来读读这句话？
　　生：怀素写字非常认真。（指多名学生读）
　　师：怀素写字非常认真，他到底是怎么写字的呢？请同学们找一找，读一读，并在找到的句子下划横线。（学生自由读认真找）
　　师：怀素是怎么写字的呢？邓晨光，请你把找到的句子读给大家听一听，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？
　　生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。（老师以小黑板的形式出示该句）
　　师：怀素写字分为几步？
　　生：2步/ 4步/ 3步。
　　师：到底有几步呢？我们再来读一读这句话！他总是先看清字的形状，第一步，记住字的笔顺，第二步，再一笔一划照着写，第三步。共有几步？
　　生：3步（齐说）
　　师：他总是先干什么？记住什么？再干什么？（边问边出示小黑板“他先，记住，再。”）谁能把这个句子补充完整？自己再下面试一试。（学生自由练说）
　　师：陈诺，你来试试看！
　　生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
　　师：说得真好，你的记性可真棒，让我们一起来一次。
　　生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
　　师：现在让我们也用怀素的写字的方法来练练字好不好？
　　生：好！（齐说，很兴奋）
　　师：我来当开头炮。我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。（师在黑板上写“古”字）呵，写好了，漂不漂亮啊？
　　生：漂亮！（生齐答）
　　师：谢谢大家的夸赞。看来怀素的这种写字方法还真管用，谁还要试一试？（学生胸有成竹，纷纷举手）
　　师：周睿，你来用怀素的方法练一个“写”字。
　　生：我先看清它的形状，是上下结构，上边是个秃宝盖，下边是个“与”。第二步，我记住它的笔顺，点、横勾、横、竖折折勾、横。最后我一笔一画照着写。（生写）
　　师：怎么样？周睿写的字有没有进步？
　　生：有！（学生再次纷纷举手）
　　师：怎么还想试试啊！好，老师就再请一位。邓晨光，你来用怀素的方法练“字”。
　　生：（大声地）我先看清它的形状，是上下结构，上边是个宝盖头，下边是个“子”。我再记住它的笔顺，点、点、横勾、横、横撇、弯勾、横。最后我一笔一画照着写。（生写）