苏教版小学语文第一册（国标本）练习五的“学习字词句”主要是指导学生正确涂色，并学会抓住特点充分发挥想象，编个有趣的故事，大胆地讲给大家听。在教学时，我采用了“看一看——画一画——写一写——编一编”的教学策略。

　　一、看一看，感知秋天的美丽意境
　　秋天，总给人“秋风秋雨愁煞人”的感觉，但在小朋友的眼里，秋天绝无悲怆之感，它象征着收获。上课伊始，我就让学生讲讲你喜欢哪个季节？为什么喜欢它？秋天有哪些特点呢？观看flash动画：一片落叶从空中落下来，载着小朋友，飞向蓝天，飞往村庄，树林尽染黄色，满树的枫叶红于二月花，接着飞到了果园，好一派丰收的景象啊！最后，落叶掉入泥土里，消失了。学生被这一美景深深吸引，初步感知了秋天的美景，此时让学生交流你看到了什么？秋天有哪些特点呢？可谓水到渠成。

　　二、画一画，抒发秋天的喜爱之情
　　因为学生已经了解了秋天景色的特点，他们很想画一画秋天。我随即对小朋友说：“小朋友们，你们想用手中的笔描绘这七彩的秋天吗？”小朋友们都跃跃欲试，于是我让学生在电脑上打开网页链接的画图板，给已有的图画喷上颜色。不一会儿，一幅幅美丽的图画就展现在眼前了：蓝天、白云，黄叶，小草、河流、蚂蚁。那你还想给秋天添些景物吗？学生在老师准备好的“图案百宝箱”中寻找中意的景物，通过复制、粘贴的方法添入画好的图画中，但一定要符合秋天景物的特点。

　　三、写一写，调动学生脑中的汉字储备
　　“小朋友，现在这张画上有哪些景物？你们能说说它们的名称吗？”学生自由发言，“那你们想把这些字打在景物的边上吗？”学生虽然没有学过多少字，但由于生活中的耳濡目染，大部分小朋友已经认识了这些字。学生自己在图上编辑文字，用中文输入法把这些字打在图画上，实际上调用了学生脑中本有的汉字储备，远比老师教学生学来得有效果。

　　四、编一编，激发学生创作的欲望
　　在学生给这些景物写上名称后，教师用电脑展示自己的绘画作业，配乐朗诵：蓝蓝的天上白云飘，树下的叶儿变了色，随着风儿轻轻飞，飞入河中微微漾。小蚂蚁，不怕冷，叶子当船枝当桨，快快划到外婆家。岸边小草打哈欠，不要不要吵醒我，来年穿上绿衣裳。“小朋友，这幅画美吗？你们也想给自己的画编个小故事吗？自己先讲讲，然后把你编的故事告诉你的好朋友，好吗？”这一环节的设计，大大激发了学生创作的欲望，训练了学生的口头表达能力。