《小河与青草》教学设计之三

苏教版小学语文一年级上册

  【教学目标】
   1、能借助汉语拼音学习生字,理解生字组成的词语。
   2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
   3、学写左右结构的“住”“河”“对”。
  【教学思路】

  一、画图导入,揭示课题。
  二、初读课文,整体感知。
   1、教师范读,认真听,仔细看。
   2、自读课文。
     要求:自由轻声读课文,读准字音。遇到难读的地方多读几遍。
     自由读课文,教师巡视指导。
   3、检查自学。
     检查词语。
     检查句子。
     欣赏动画读课文。
     分角色朗读课文。
  三、写字。
    对、河、住

  【教学过程】

  一、情境导入,揭示课题。
   1、亲爱的小朋友们,老师用一盒五彩的笔,画了一幅画带给大家。【出示图片,配上轻松的音乐,最好有流水声。】
   2、哟。小朋友一看就知道老师画的什么了。
      (小朋友说自己看到的。交流过程中完成板书,完成河、青草的读音字形教学)
   (1)小河
      ※是哦。老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。(师板书)小河里都是水,所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。
      ※拿出小手,伸出小手指,一起书空。
   (2)青草
      ※小朋友发现这些小草什么颜色?
      ※我们呀,把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手,跟着老师一起写一写,。青,上下结构。上面三横一竖,先写两横(板书青字头);下面是个月,撇要变成竖。(板书月)草,也是上下结构,下面是个早。(板书草)和老师一起写。
      ※小朋友要注意,这个青是后鼻音。跟老师读——
   3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。我们要学的课文也是小河与青草的故事。(板书:与)
     谁会读?(指名读与)
     小朋友能把这个与换成其它字吗?
   4、这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读?
     (评价:把小河、青草读得特别响亮,因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读!
  二、初读课文,整体感知。
   1、小河与青草之间的故事可有意思啦!打开课本,抹平角落,一边看课文,一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看,小手指,耳朵听。
     故事开始了!
     (教师范读。学生听、看。)
   2、你喜欢故事里的小河吗?你喜欢故事里的青草吗?你愿意把它们的故事再读一读吗?
     幻灯提示自读要求:借助拼音,把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子,多读几遍。(学生自读,老师巡视指导。)提示坐姿。
   3、刚才小朋友们读得可认真了。就像小猫钓鱼,只要专心,就一定会有收获的。
   (1)老师相信,小朋友们一定又认识了许多生字朋友。瞧!它们来了。
     【出示生字及词语,加拼音】
      河边 对 能 看到 感谢 河岸
      紧紧抱住 浑浊 碧绿碧绿
      喜爱 充足 水分 干枯 流
     ※哪个小朋友能够把这些生字宝宝都准正确?(指名读,及时纠正读音。)
     ※还有许多小朋友想要读。(开火车读)
     ※要真的认识字宝宝,不能光看拼音哦。看着字儿一起读。(齐读)
    【出示生字及词语,去掉拼音。】
     ※真的认识字宝宝了吗?(开火车读)
     ※一起读。
    【出示生字及词语,打乱顺序。】
     ※字宝宝们很调皮,才坐了一会儿就坐不住了,到处乱跑。你瞧——你还能认出它们吗?老师请小朋友读,她读对了,其他小朋友跟着一起读一遍。
     (开火车领读。)
      河边 碧绿碧绿 对 能 河岸
      紧紧抱住 看到 感谢 浑浊
      干枯 流 喜爱 充足 水分
   (2)检查句子
     去掉拼音,词语会读了,它们藏到句子里去了,你还会读吗?
     “你的水真清啊,一眼能看到底。”“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。“
     ※听!小草和小河在说话呢。【出示第一段对话。小草的话,绿色,小河的话蓝色】
     (指名分角色读)(男生读,女生读。)(齐读)(出现问题再范读。)
     小草把河岸抱得真紧呀。小朋友,你愿意紧紧地抱住谁呢?请两位小朋友紧紧地抱一抱。(学生抱,师拉不开。)小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住,泥土就不会散到小河里,让清澈的小河变成浑浊的泥水了。【出示浑浊的图片、词语】师领读“浑浊“
     “你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!“”这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。“
     ※小草与小河,聊得真欢呀!聊了一次还不够,接着,又聊了一次。【出示第二话对话,小河蓝色,小草绿色。】
     ※小朋友,像刚才一样,先分清是谁说的话,然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗?
     ※学生自由练读。
     ※指名一小组分角色读。
      (有读错的地方,教师纠正读音。)
      (读得不流利的句子,请其他小朋友帮助示范着读一读。)
     ※指名第二组分角色读。
     (“碧绿碧绿“读得特别好,评价:不是一点点绿,而是很绿很绿,所以课文中说”碧绿碧绿“。)
     (“碧绿碧绿“读得不太好,评价:这小草,不是很绿,不太让人喜爱。请该生再读。)
     ※还有哪些小朋友愿意再读一读的?好吧,小草们,来,站起来。接着,小河对小草说——(“小河“读)小草说——(”小草“读)(根据时间情况,调控。)
   (3)小朋友们可真了不起。没多少时间,就把这篇长长的文章读下来了。老师就知道我们实小的小朋友是顶呱呱的。早就准备了小河与小草动画故事奖励给大家呢。
     【播放动画】大家可以跟着电脑老师一起读。
   (4)读到这儿,看到这儿,老师是更喜欢故事里的小河与小草了?他们合作得真好。小朋友们呢?那我们也跟小河、小草一样合作,再读一读故事,好吗?
     这次,女小朋友读旁白,男小朋友当小河,老师当小草。
     (师生合作分角色读。)
  三、写字(确保8-10分钟)
    【时间长做写字操】
   1、跟小朋友们合作真是太愉快了!小朋友们,咱们合作得这么愉快,不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀!来,把它们叫出来!
    【点击一下出示一个:河青草对住分干】
     生齐读一遍。
   2、【点击出示:对河住】
     哟!一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙,又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么相同地方?
     (这些字都由两个部分组成,左边一个,右边一个。)
   3、小朋友真会观察。对,播放学件示范书写要点。
     板书示范:
     对,左边是一个“又“,右边是一个“寸”,这个又的捺变成了一个点。
     看老师写,写的时候,左边小,右边大,这样写才好看。
     小朋友自己在下面把这个字写两遍。(播放音乐,写字。)